2.课文第八自然段是从 几个方面来描写人物的？表现 。

3.从“盼望已久”一词中我看出了 。 4．“这真是一条伟大的路啊！”在文中起到了 作用。

5.最后一个自然段在文中有 作用。这座巨型石雕有 作用和 意义。

四、自我检测

课文通过描绘两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明丝绸之路是东西方进行（ ）、（ ）交流的（ ）之路。

五、学习收获

通过本课的学习，我了解了两千多年前的我国的 、 、 ，我感到作为中国人 六、教师总结 七、作业设计

丝绸之路给我国的经济带来许多好处，也是中国人的骄傲，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路了解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。

八、学文图解

友谊之路：互赠礼品

丝绸之路 伟大之路 交流之路：经济、文化交流

教后一得:

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3 白杨

一、学习目标

1．我会认识本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．我能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3．我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4．我能体会借物喻人的写作特点。 二、学习重难点

学习重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

学习难点：体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

三、学时 2学时 四、知识链接

白杨树是西北最普通的一种树，它是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。它不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。

课前独学

1．我能借助工具书认识本课的生字，并能有感情的朗读课文。 2. 我能正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 3. 我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

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独学检测

1．我能看拼音，写词语

fǔ mō qīng xī jiè shào xīn jiāng xiàn rù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2．我能有感情地朗读课文，还能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3．小组内比一比谁读课文读得好。

课中导学

第一学时 一、学习目标

1．我会认识本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．我能有感情地朗读课文。 学习过程 二、教师导入 三、独学展示

1．读一读：晰、伞、抚、绍、疆、陷。

2．写一写：戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入。 3．秀一秀：我知道“戈壁、清晰、抚摸”的意思。 4．批一批：小组结对子互批独学检测。 四、探究合作

1．从课文1至3自然段知道了白杨树的外形特点是 、 、 。知道了戈壁滩有 、 、 的特点。

2.爸爸的表情有什么变化？ 五、教师小结评价

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第二学时 一、学习目标

1．我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 2．我能体会借物喻人的写作特点。 二、探究交流

1．读课文5至12自然段，体会爸爸说的三句话，从这三句话中我知道了白杨树的特点。也知道了爸爸的心愿是 。

2．爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？从课文最后一个自然段我知道了 。

3.白杨树高大、挺拔、秀丽、不畏艰苦、哪里需要它它就在哪里生根发芽，而爸爸呢？课文表面上是在写白杨树，实际上是在写什么？你能告诉我吗？(教师点拨借物喻人的写作方法)

三、自我检测

1．课文讲了（ ）的事。 2．白杨的特点：（ ）、（ )、（ ）。 3．仔细读课文，想想白杨在文中象征着哪些人？ 四、学文图解 白杨 教后一得:

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高大挺秀 忠诚无私 坚强不动摇