总第二十三 课时

9、 阿长与《山海经》

学习目标：

1. 了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。

2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。 3. 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。 重点难点：

1. 学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写，做到人物刻画的入木三分。

2. 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化，深入了解阿长的人物形象。

学法指导：

1. 熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。 2. 设计语文活动，分组合作交流，培养分析能力和表达能力。 课时安排： 三 课时

第一课时

一、预习指导 （一）字词积累： 1. 查字典、知字音字形。

憎恶（zēng）（wù） 絮说（xù） 福橘（jú） 惶急（huáng） ．．．．．骇（hài） 掳去（lǔ） 针灸（jiǔ） 疮疤（chuāng）（bā） ．．．．惧惮（dàn） 诘 问（ji?） 震悚（sǒng） 粗拙（zhuō） ．．．．画舫（fǎng） ．

2. 读课文、理解词义。 切切察察：模拟细碎的说话声。

絮说：絮絮叨叨地说。 辟头：开头。 惶急：惊慌、急切。 烦琐：繁杂琐碎。

掳：抢去。 惧惮：害怕 诘问：追问、责问。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 粗拙：粗糙拙劣。 渴慕：非常羡慕。 （二）走近作者。 作者 字 社会地位 代表作品 写作背景 鲁 迅 豫 才 原名：周树人 生卒年：1881—1936 籍贯：浙江绍兴 曾用名： 周樟寿 作者画像 中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》； 散文集《朝花夕拾》； 散文诗集《野草》； 《杂文集《而已集》、《二心集》等。 《山海经》：中国最古老的地理著作，共18卷，记述中国古代物产、地理、神话、巫术、学教等。其神话如精卫填海、夸父逐日等。 长妈妈：作者儿时家里的长工。 （三）整体感知：

1. 速读课文，思考文章选取了哪些材料来写阿长？并试着以此为提纲复述文章。

温馨提示：阿长称呼的来历，外貌特点；长妈妈一些坏毛病（切切察察：睡相不好，喜欢告状等）；长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等）；长妈妈给我讲长毛的故事；长妈妈给我买来《山海经》。

2. 孰读课文，填空：

阿长是一个 的人。 （温馨提示：可以用课文中的词句，也可以自己概括；全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）

四、课堂小结

阿长本是一个不识字、没文化的卑微之人，怎么与《山海经》扯上联系？必有悬疑，从而埋下伏笔；“我”对长妈妈感情的变化，正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》，因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。

五、布置作业

课后练习一、二 六、课后反思

总第二十四 课时

6、《阿长与<山海经>》（第二课时）

学习目标：

1. 了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。

2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。 3. 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。 重点难点：

1. 学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写，做到人物刻画的入木三分。

2. 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化，深入了解阿长的人物形象。

学法指导：

1. 熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。 2. 设计语文活动，分组合作交流，培养分析能力和表达能力。 （一）研读探究

1. 文章围绕“阿长”这个人物写了哪几件事？哪些是略写？哪些是详写？为什么详写？这些事件又是按什么顺序安排的？

2. 文章提到的这些事件表现了长妈妈怎样的品格风貌？

3. 你从这些事件中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？

4. 作者在刻画阿长这个人物时，用了一种什么写作手法？请结合文中事例简要分析。

温馨解读：

无名无姓 切切察察 ——饶舌多事 ——不大佩服（ 抑 ） 日常粗俗 睡成“大”字 ——不拘小节 ——不耐烦 ( 抑 ） 元旦礼节 规矩繁琐 ——渴望平安 ——不大理解 ( 抑 ) “长毛”故事 伟大神力 ——淳朴善良 ——产生敬意 ( 扬 )