第八单元 30、棉花姑娘 主备人 詹 鑫 副备人 １、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等６个字。 学习目标 ２、分角色朗读课文，读好请求的语气。 ３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 学习重点 认字、写字，理解课文内容，感情朗读。 学习难点 引导学生了解一些科学常识，培养学生热爱科学的兴趣 学具准备 课件、生字卡、头饰等 导 学 过 程 第一课时 一、谈话导入，感受美丽 小朋友，今天老师给大家带来一位新朋友，看看是谁呀？（课件出示） 随机板书：棉花姑娘 1、棉花的“花”读轻声，指名读，一起读 2、姑娘，发现了吗？这两个字都是“女”字旁，读时“娘”是轻声，姑娘 3、两个词连起来读。指名读，齐读 4、多漂亮的棉花姑娘呀！谁来夸夸她？ 5、小结：棉花姑娘白白嫩嫩的，长着绿绿的叶子，多像漂亮的姑娘呀，让我们亲亲热热地和她打声招呼——棉花姑娘 二、自主学习 1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一副有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言） 2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫） 3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字） 4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？ 5、（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们的的意思吗？用自己的话给大家说说。 6、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。（交流识字方法） 三、合作探究 1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读。 2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字） 3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。 4、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气） 5、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫） 6、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学课 题 习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生用画一画，读一读的方法自学） 7、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案： 啄木鸟——只会捉树洞里的害虫；青蛙——只会捉田里的害虫） 8、学习课文5、6自然段。 ⑴同学们，那最后是谁治好了棉花姑娘的病？（生答：七星瓢虫） 课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段） ⑵这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇） 你能学着棉花姑娘的表情来读一读这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。） ⑶（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答:身上有七个斑点，就像七颗星星。） （出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白、斑纹??） ⑷不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？ 五、反馈练习 1、选择自己喜欢的一种小动物做头饰，准备下节课表演课文用。 2、搜集关于棉花、蚜虫、七星瓢虫的知识。 第二课时 一、复习生字 用游戏法进行复习：《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。 二、自主学习 1、出示词组：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花 填空：火红火红的（ ） 金黄金黄的（ ） 2、你还能说一说这样的词组吗？ 三、合作探究 1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小组讨论并反馈） 2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读） 3、请学生上台展示。 4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？（学生想象发言） 四、精讲启发 1、观察分析字形 2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。 3、学生临写，描红练习。师巡回指导。 4、展示优秀学生作业。 五、反馈练习 学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。 课后反思： 第八单元 31、地球爷爷的手 主备人 詹 鑫 副备人 1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好不同语气的句子。 学习目标 3、能读懂课文的内容，从而激发学生对生活中的一些科学知识探求的欲望。 学习重点 让学生识字、朗读课文 学习难点 初步感知“地心引力” 学具准备 纸飞机生字卡片，搜集地心引力知识 导 学 过 程 第一课时 一、趣味导入，揭示课题 同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远??） 好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。齐读课题《地球爷爷的手》。 二、自主学习 1、请同学们拿出笔，轻声读读课文，遇到生字画出来，多读几遍。 2、检查生字。 （1）借助拼音认生字词 指名读——小老师带读——齐读 （2）去拼音分小组赛读。 （3）打乱顺序读，开火车读。 三、合作探究 1、指名接读课文，边听边想：文中介绍了几位朋友？ 2、文中介绍了四位朋友，他们是怎么说的呢？ （出示小猴说的两个句子） 小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！ 3、只见猴爸爸还没有动手，几个桃子自己从树上掉了下来，猴爸爸说是地球爷爷帮的忙，小猴觉得很奇怪，这个奇怪的话谁会读？ （指名读小猴的话——指名读小兔的话——男女生赛读） 4、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）。 地球爷爷听见小猴和小兔说的话，也说话了，请同学们自己试着读读，（自由读——指名读——齐读） 5、同桌合作读书。 6、分角色表演，学生评价。 课 题