信息化技术高速发展的新时代，因为实现了信息技术与学科教学的深度融合，使语文教学课堂更贴近学生实际需求，更具时代色彩。本《教学导论》试从语文学科的学科特性和高中年龄段学生的认知特点入手，结合语文课标中关于如何运用信息技术为教学服务的相关要求，结合一些语文教学案例，谈谈学科学习与数字化信息技术深度融合的基本理念、教学方法和技术优势。

（二）语文的学科特点和高中学生的认知特点

1、语文学科的学科特点语文，不同语文专家有不同的解释，叶圣陶老先生认为?语文?就是?语言与文字?，后来又有语文教育研究者认为?语文?指?语言与文学??语言与文章?，甚至有人认为?语文?就是?白话文和文言文?。

究其实，不管怎样理解?语文?，其核心内容都是语言文字的运用，包括语言文字实用性的运用和艺术化的运用——为了生活、学习和工作中的实际事务，运用语言文字获取信息、与他人交流沟通；为了表达对人、事、物、景的感受、体验和思考，运用语言文字，通过形象抒发自己的情怀。

语文课程，《义务教育语文课程标准（2011版）》这样阐述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程内容涉及的是语言文字的?作品?——说话和文章，他们涉及各方面的事务，也少不了文学——口头的和书面的文学，语言、文字及其作品也无不隐含文化的信息。