6、刘 峰的《学生参与，寓教于乐》2012.7 发表于《小学校园文化》。

7、陈亚平的《巴尔扎克的“秘诀”》 2012.7 发表于《小学校园文化》。

8、刘 峰的《我是这样组织学生阅读<小学校园文化>》

2012.12发表于《小学校园文化》。

9、刘 峰的《留点故事让孩子自己想》2012.5.11发表于《关心下一代周报》。

10、陈亚平的《预习课文“五字法”》 2012.10.26发表于《关工在线》。

11、陈 芹的《通过师生共读 促进课外阅读》 2012.8 发表于《大丰教育》。

12、陈 芹的《将爱注入留守儿童的心田》2012.11发表于《 大丰教育》。

13、吴小妮的《如何引导学生有效地进行课外阅读》 2012.3.7发表于《学习方法报》。

14、陈亚平的《追求实与活的语文教学》2012.8 发表于《大丰教育》。

15、陈亚平的《学会朗读》2012.12发表于《小学校园文化》。 16、陈亚平的《怎样才叫会学习》2013.1.18 发表于《关工在线》。 17、刘 峰的《走好人生的关键几步》2013.1.18发表于《 关心下一代周报》。

（六）其他成果：

1、校园情景剧《家》，由大丰电视台录制，在全县中小学校播放。

2、大丰电视台《金丰写真》栏目对我们的“江北村校外辅导站”进行了十分钟的专题报道——《与人分享最快乐》。

3、盐城电视台《串场星空》栏目对我校单叶同学进行了专题新闻报道。

4、盐城市著名儿童文学家——李有干先生为我校单叶同学专门写了一篇文章——《快乐小站》，该文章被收录在《美德少年文学故事丛书》之《模拟外交官》中。

5、学校课题组为单叶同学编辑了一部成长文集——《留下脚印一串串》。

八、研究后的思考：

扎实的课题实践给了我们许多惊喜，许多收获。最让我们激动的是，通过我们的探索和努力，课外阅读已经悄然走进了许多孩子的人生，将为其终身学习和终身发展发挥重要的推动和促进作用。

我们用自己的行动实践着朱永新教授的新教育理想：为学生的终身负责，为学生在21世纪的生存与发展负责，教给学生一生有用的东西。但是，受到课题组成员理论水平、科研水平、探索能力的限制，我们的课题研究还显得稚嫩与粗糙，我们的课题研究还不够深入与全面。目前，我们的课题研究仍然处于探索阶段，还存在着不少需要思考的问题。

1、改革传统的教育方式，还小学生课外阅读以广阔的空间。

目前，虽然在素质教育的大背景下，但是传统的教育方式仍或多或少地影响着教师，也影响着我们的孩子。机械、被动、僵硬的教育模式束缚了教师的手脚，更束缚了孩子放眼世界，自由阅读的空间。我们期待对传统教育真正的扬弃，我们期待更加宽松、和谐、人性的教育，我们期待我们的教育给予孩子更多“终身学习”的储备。 2、沉静浮躁的社会氛围，还小学生课外阅读以宜人的空间。

目前的中国社会是一个经济高速发展的社会，随之而来的是行色匆匆的人们，开足了马力运转的城市。网络、电视、漫画??各种快餐文化充斥了文化市场。整个社会是一个喧嚣的社会，孩子们正睁着迷茫的眼睛看着纷乱复杂的世界。他们静不下心来去读书，去体会，去感动，去憧憬，去追求。更何况，目前的公共设施不够完善，不能更好地为小学生课外阅读提供良好的条件。虽然许多学校也有图书室，但借阅受到一定的限制。最为可惜的是很多社区没有图书馆，使小学生失去了最有利、最便利的阅读地点。再加上家庭对阅读的投入与关注仍然不尽如人意。我们的孩子缺少宜人的阅读空间。 3、深入、持久探索，真正实现小学生课外阅读促进“人”发展的最终目标。

“如何不断提高小学生课外阅读的效果、效用和效率”，“课外阅读如何真正改变孩子的生存状态，让阅读渗入精神，成为学生的自主需求，自能需求，终身需求。”是我们研究的最终目标，是我们需要深入持久探索的永久命题。

九、课题组成员

组 长：单亚兵 主持人：陈 芹

成 员：吴小妮 周亚萍 蒋扣明 吴海霞 陈文文

吴玲玲 陈亚平 刘 峰 蒋扣明 单 叶（学生）

大丰市小海二小课题组 二 零 一 三 年 三 月