(2)思考下面问题（可用小黑板显示）。

①课文主要写了一件什么事？

②课文写的主要人物是谁？

③课文中人物活动的地点（或叫场合）有几个，是什么？ ④把全文的人和事从头到尾贯串起来、并且连接起来的是什么？

3.教师检查。

在学生预习的过程中，教师应走到学生中去，逐一检查预习情况，主要是落实“读书四步法”的情况，做到心中有数；同时，指导如何写好预习笔记。

布置作业

1.课上预习没有完成的，课下继续完成。思考题要求课上口头回答，学生应在笔记本上写出书面答案。

2.做课后练习一，除做记号外，应简要书面回答。

第二课时

教学重点

本文的中心人物和情节线索。

教学过程

1.教师导语。

教师在检查预习、作业情况之前，先概要地讲一点文体的基本知识，可通过边提问（让学生有思考余地，不必全作答）、边讲授的方式进行。 (1)记叙文的一般知识。

①记叙文一般有六个要素，哪六要素？

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果。

②记叙文的人称有几种？

记叙文的人称：第一人称（“我”），第三人称（第三者口吻）。

③记叙文叙事的方式（即安排故事的方法）有哪几种？

记叙文的叙事方式：顺叙（时间顺序、事物发展顺序）、倒叙、插叙、补叙。

(2)阅读分析记叙文先要了解它的故事情节和结构形式 记叙文主要是写人记事的文章。写人和记事是密不可分的。事要人来做，而人的活动表现为事，所以，人和事是相互依存的，只不过就文章的整体来说，由于记叙的目的、角度和侧重点的不同，而可以确定是写人为主、还是写事为主。

读记叙文，一般地说，应该以了解故事情节为突破口。先从整体上看，写的是一件事还是几件事。如是一件事，它的故事情节发展的过程是怎样的，有没有发生、发展、高潮、结局这样的过程；如是几件事，那就要弄清它们之间的关系是怎样的，有什么样的内在联系。故事情节弄清楚了，就要进一步看看作者是怎样安排这些故事情节的，是通过什么样的结构形式来表现的。这是阅读、分析文章的基本功，最为重要。 2.朗读课文。

板书课题：这不是一颗流星

分三个部分，找三个学生朗读。

要求：读音准确，停顿恰当，语气通顺。

朗读完了以后，教师简单小结朗读情况。

3.师生共同活动，弄清故事榻凇?

(1)教师提问：

这篇文章写了一件什么事？

要求学生用三言两语回答，可以按照原文的顺序，也可以不按原文的顺序。

(2)学生作答。

学生举手，教师选上、中、下三类学生作答，指定学生作答也可。

(3)教师小结。

对于“文章写了一件什么事”的问题，可能有三种答案。