《这不是一颗流星》教学设计二
教学目的
1.学习课文在家庭生活中选取典型材料，通过倒叙集中组织材料的写人记事方法。
2.练习准确、清楚的朗读。
3.体会课文中赞美的真诚、纯洁的童心，激发学生对亲人的深挚、持久的感情。
教学设想
教学这篇课文，要考虑到这是学生入中学第一次接触的记叙文，教学中要能体现记叙文的基本知识；要考虑到本册教材训练的重点，突出读写基础训练，特别是把写作和生活联系起来；还要考虑到这篇文章质量很高，可以挖掘的教学因素很多，但入学新生的思想和语文水平又有局限，不宜面面俱到。故此，教学本文可以采取这样的方针：把课文放到记叙文写作的全过程中去理解，将重点放在选材和组材上。教学方法应是从整体到局部、从生活到文章，逐步展开。全课可用三课时，第一课时主要由教师讲解中学语文课的任务和基本要求，本册教材的教学目的和教学方法，然后预习课文。第二课时主要是熟悉课文，大体弄清写人记事
的具体内容、情节线索，重点解决从生活中取材的问题。第三课时，分析结构特点，进一步弄清细节及表现方法，重点解决组材问题。
第一课时
教学重点
中学语文教学的任务和要求；预习课文的重要性和方法。
教学过程
1.教师讲授。
这是学生入中学后的第一堂语文课。教师应用简练的语言，明确地向学生说清以下几个方面的问题。
(1)中学语文课的任务和基本要求。
中学语文课的学习是在小学语文学习基础上的全面提高。初中阶段的语文学习，要提高观察、理解、分析、提炼生活的能力，这是提高读写听说能力的基础和前提。因此，学习语文要联系生活。初中阶段的语文学习，要学习各种不同文体的课文，写各种不同文体的文章，学习掌握语
文工具所必需的基础知识进行各种训练，进一步积累词汇。语文学习在初中阶段是至关重要的。在一定意义上可以说，语言表达能力，在初中就可以打下牢固的基础，初中是人的一生掌握语言工具的黄金时期。这个时期语文学好了，不仅为日后升学创造有利条件，而且终身受用不尽。因此，对待语文学习，就不能只是一般的重视，要放到头等重要的地位。对待语文学习，要有正确的态度，养成良好的学习习惯。除了虚心、勤奋，特别要强调主动，做有心人。平时，用眼、用耳、用手、用口。听、看就是阅读；动作，就是写作；说话，就是口头表述；随时注意积累，进行自我学习和训练。从而开拓视野，发展智力，培养健康高尚的审美情操。 (2)本册语文教学的目的和任务。
本册的语文教学，主要任务是读写听说的基础训练，着重解决语文的运用与生活的关系，培养观察、分析和提炼生活的能力。阅读，主要是掌握正确的和分析方法；写作，主要是学习记叙生活经历和表达自己对生活的认识。（参看教材的“说明”）
(3)预习课文的重要性和方法。
听课前的预习，是语文学习的重要环节。所谓“预习不是拿到教科书出于猎奇心理草草地浏览一遍课文，而是有一定目的、带着一定问题而进行的一种阅读方式。这种阅读，即通常所说的“通读”。通读的基本要求是大弄懂，整体把握，即初步辨析文体，了解内容大意。对记叙文则
要弄清写的是何人何事，大体掌握记叙的顺序，粗知文章的结构形式，达到对文章有个整体的把握。在这个基础上，再按照教师要求看第二遍，如考虑回答预习思考题，找出文中的难点，生字生词自行查字典解决。这些都做到了，最后一道工序就是动手写预习笔记，要准备一个自己阅读的笔记本，分项记录，带着这个笔记进行课堂学习。 预习课文是很重要的，它可以避免课堂学习的盲目性，增强学习的主动性，对教师的讲解和课堂的活动都能很好适应，提高效率。应严格按照教师要求搞好预习。
2.布置预习。
第一课书的预习在课堂进行。
(1)认真通读一遍课文。
具体方法可按“读、划、批、写”四个步骤进行。读，即通读（如上所述）；划，即划重点，用各种不同符号在文中划出，如重点词语、生字生词、关键语句等，圈点的符号教师可介绍一种通常的用法，不必要求统一；批，即在课文的“天、地、左、右”空白处加上适当的批注，如段意概括、词语解释、难解的问题等，严格禁止在课文的夹缝中写字；写，即做出预习笔记，方法可多种多样，不强求一律。