部编版小学语文二年级下册第四单元教材解读重难点突破及完整教学设计

教学重点： 1.正确识字、写字。

2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学难点：

1.默读课文，能说出“我”喜欢的是什么。 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学时数： 两课时 教学过程：

第一课时

一、生活激趣，导入课题 （一）生活激趣

1.播放喜鹊的叫声，相机引出喜鹊，板书“喜鹊”。

2.联系已有学习经验：我们一年级学过《树和喜鹊》这一课，谁来给大家介绍一下喜鹊？

学生介绍喜鹊，老师相机补充。 （二）导入课题

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1.教师介绍：喜鹊喜欢把窝搭在高高的大树上，枫树也是喜鹊常常安家的地方。

补充板书，完善课题。指名读课题。

2.教师简介作者：《枫树上的喜鹊》是著名作家郭风爷爷写的。这里的枫树，是郭风爷爷家乡渡口旁的那一棵枫树；这里的喜鹊，就是那棵枫树上住着的喜鹊。 齐读课题。

二、多法识字，了解课文内容 （一）初读课文，读准字音

出示“学习提示1”要求：借助拼音自由读课文，读准字音。课后双横线里的字，哪些字是你已经认识的？不认识的字要多读几遍。 学生根据学习提示自主学习。 （二）自主合作识字

1.交流反馈，了解学生识字基础。

学生交流已经认识的字，教师对学生自主识字方法予以肯定。 2.认读“渡”字，读相关词语，了解方位。 （1）学生交流用什么办法记住“渡”字。

根据学生发言，教师相机引导利用形声字拆分法识记：三点水是形旁，表示“渡”的意思是“横过水面”；“度”是声旁，表示“渡”的读音。 （2）请学生找出文中含有“渡”字的词语，自学“渡”字。

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（3）相机出示词语：渡口、渡船、渡口旁、渡口边、渡口对岸。 指名读，齐读词语。

（4）将词语还原到情境图中，了解“渡口、渡口旁、渡口对岸”这几个方位。

出示情境图，指一名学生上台在电子白板上操作，选择词语在图上对应的位置，课件中词语移到相应位置。 3.读好写枫树的词语，学写“伞”。 （1）渐进式读词语，初步感受枫树形象。

出示枫树近景图，教师描述：你们瞧！就在渡口旁有一棵枫树，它像什么？ 指名说。

教师评价，出示词语卡片“一把太阳伞”。 指名读。

教师引导：这是一把什么颜色的太阳伞呢？ 词语卡片拉长，相机出示“一把绿色太阳伞”。 指名读。

教师评价：词语连读得真好！像一把什么样的绿色太阳伞呢？ 词语卡片拉长，相机出示“一把很大又很高的绿色太阳伞”。 教师范读。

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教师提出自读要求：这么长的词语，自己试着读一读，读连贯。 学生自由练读，指名读，齐读。

（2）指导学生借助形声字的偏旁，识记“荫、蔽” 出示词语：绿荫、遮蔽 指名认读词语。

教师评价：“荫”字整体认读音节读得好，词语连读得棒。 齐读两个词语。

出示生字“荫、蔽”，引导观察：仔细观察这两个字，你们发现了什么？ 指名说，教师相机评价：都是草字头，都与植物有关；都是形声字，草字头表义，另一部分表音。

字回到词语，齐读“绿荫”“遮蔽”。 （3）学写“伞”字。

出示生字：“伞”，学生自主发现“伞”字和伞的外形相似。

教师范写“伞”，提示书写要领：先写上面的撇和捺，撇捺都是从竖中线起笔，撇捺舒展，左右对称；点撇也是左右对称，向中聚拢；横平，竖直。 学生描写，教师巡视指导。

4.在词语中认读前鼻音和后鼻音的生字，学写“母”。 （1）出示两组词语：拼音字母、答案。