部编版小学语文二年级下册第四单元教材解读重难点突破及完整教学设计
这是本课的教学目标：
1.认识“渡、荫”等9个生字;会写“伞、姨”等8个字;会写“好像、说话”等9个词语。
2.默读课文，能说出“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 三、教学重难点 教学重点： 1.正确识字、写字。
2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学难点：
1.默读课文，能说出“我”喜欢的是什么。 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 四、教学内容安排 本课共计两课时完成。
第一课时：识字学词;学习课文1-4自然段;写“伞、母、姨、弟”四个字。 第二课时：学习课文第5-13自然段;展开想象，把自己想到的内容写下来;写“便、戏、教、游”四个字。 五、教学过程简述
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第一课时：
生活激趣，导入课题 多法识字，了解课文内容 融情于境，自主感悟 发现规律，指导书写 第二课时：
复习导入，回顾前文 移情入境，自主体验 延续情境，读中学写 发现规律，指导书写 总结全文，阅读推荐 六、重难点的突破 1.识字教学
初读课文环节，可以在学生自主合作识字的基础上，教师将生字词进行分类梳理，整合识字读词。引导学生主动发现规律，鼓励探究学习，感受语文学习的乐趣。
(1)借助已有经验，拓宽识字途径
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学生自由认读生字后，可以让同桌交流自己认识哪些字，怎么认识的，然后全班交流，学生有的在课外书籍中认识了“撑”，有的在一年级上学期学习汉语拼音的时候记住了“拼”和“母”……通过这样的交流，让学生了解识字不仅可以在课内，课外也有很多途径，培养他们主动在生活中识字的习惯。 (2)连字成词，语境中识字
在指导学生认读“渡”字时，可以请学生找到课文中含有“渡”字的词语，借助图画将“渡口、渡口旁、渡口对岸”三个词语还原到图里相应的位置，进行方位词的梳理。
还可以采用渐进式读词语的方式，引导学生读好描写枫树的词语。由“一把太阳伞”到“一把绿色太阳伞”，最后是“一把很大又很高的绿色太阳伞”。在读词过程中“伞”字反复出现，学生在读词中巩固了字音，较长词语朗读分步进行，由易到难，循序渐进。同时，读词也能让学生感受枫树的高大茂盛，为课文故事的发展铺设美好的背景。 (3)字理识字
利用形声字的构字特点识字。例如：认读 “荫、蔽”时，引导学生观察发现，教师相机指导：“这两个字都是草字头，都与植物有关;都是形声字，草字头表义，另一部分表音。”
通过象形字的追本溯源，帮助学生识记。例如：认读“母”字时，先出示“母”字的甲骨文请学生观察像什么? 让学生直观感受到“母”字的甲骨文就像妈妈给孩子喂奶的样子。通过字源追溯，加深对“母”字的认识。
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(4)读音分类识字
出示两组词语：拼音字母、答案 撑着渡船、山冈、懂得
第一组生字“拼”“案”为前鼻音，第二组生字“撑”“冈”“懂”为后鼻音的生字。通过读音分类认读，更好了突出了字音的重难点，提示学生认读时读准字音。 2.写字教学
低年级写字教学，教师要注重写字习惯培养、写字方法的教授，授之以渔，才能活学活用，才能掌握写字的技能。
观察字形的方法是写字教学不容忽视的重点，共分为三步：一看结构，二看比例，三看关键笔画。 看结构
每节课写字前都应该培养学生读贴，观察生字在田字格中占格的习惯。这节课的8个生字，“姨、便、戏、教”是左右结构，“游”是左中右结构，“弟、伞”是上下结构，“母”是独体字。 看比例
引导学生观察汉字构字部件在田字格中摆放位置的比例。特别是对于相同结构的汉字，比例的差别要能够通过观察区别，这样学生写的时候结构才美观。例如：这课4个左右结构的字，“姨、便、戏”要写得左窄右宽，“教”是左宽右窄。