供看课外书的图书馆，即是有的，学生也没时间去借。中学生从早自习到晚自习，全天上课，而阅览室管理人员是按老师的作息时间正常上下班，学生和图书馆就无缘了，所以中学的图书馆大部分是为老师开放的，而且中学的图书馆的图书，由于受条件限制，不能经常更新，多数内容相对老化，可读性不强。而且在学校，少有老师支持学生课外阅读，打击了学生的阅读兴趣。在广大的农村中学里，学校根本没有可供学生阅读的阅览室，何谈课外阅读。一些学生会在书店买书看，但由于经济条件所限，他们只能去一些旧书店买书或租书，但这些书店的书内容十分复杂，一般以漫画、言情、武侠为主，真正有利于学生的书籍极少。所以说中学生的课外阅读受到了阅读条件的限制。
在中学里，语文老师以课本为中心向学生讲授语文知识，很少有对学生做过有计划、有目的的课外阅读指导，更少有上过课外阅读课的，读不读课外书只是学生自己事，与老师无关，缺乏指导。而且在大部家长眼里，家长是反对孩子读课外书的，而且绝大部分家长的知识文化水平较低，更谈不上指导。学校图书馆的管理人员大多专业水平也不高，也没能做好新期刊、美文的推荐。所以中学生的课外阅读是缺乏指导和激励的。
4.网络媒体的强势冲击
中学生在学校，应该受社会因素影响较小才对，其实不然，当今的时代是一个电子所支撑的视听文化迅猛发展的时代，电子媒介的发达导致印刷文化和书刊媒介影响力相对下降，电视录像、电脑、电子游戏等以其特有的便捷、直观、舒适、刺激、可操作性、可参与性、可选择性、可游戏性吸引着大批中学生。众多的媒介互不相让地争抢着中学生不多的空闲时间，当我们还在为中学生该看什么名著而绞尽费脑汁时，他们正沉浸于电视剧《还珠格格》的剧情不能自拔；当我们极力指导他们如何读名著时，他们已把《三国演义》《天龙八部》的电子游戏玩到了最高级别。这就是社会、时代对他们的影响。
错综复杂的原因导致了中学生语文课外阅读的现状不乐观，如何改变现状才是关键。
三、应对策略
（一）解决现状的策略
针对形成中学语文课外阅读现状不好的原因，要彻底改变这一现状，首先必须废除以应试为目的的教育体制，另外学校、老师、学生、家庭都必须认识到语文课外阅读度语文学习的重要性，才能更好的开展语文课外阅读。
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1.改善以应试为单一目的的教育目的
传统教育以应试为主要目的，这是束缚中学生语文课外阅读的根本原因。只有真正废止以应试为教育目的的教育制度，只有彻底改革教学评价体系，广泛的语文课外阅读与学习活动才能有条件兴起，素质教育也才能真正变口号为实际行动。要做到这些，不是语文教师的个人行为所能达到的，这需要国家教育部门对现行的中学教育有一个清楚的认识，再做出正确的领导决策，同时督促落实，还需要各学校老师、学生等关注教育事业的各界人士的共同努力，全面实施了素质教育，中学生语文课外阅读的开展才会有空间。
2.学校要做好引导工作 发挥积极地导向作用
学校在改善中学语文课外阅读的现状方面起着重要作用，学校提倡中学生课外阅读，老师紧接着就会响应，学生才会有阅读的空间和条件。建议课外阅读开展状况不好的中学借鉴以下措施。
第一，各中学要贯彻执行国家教育部门制定的以素质教育为主的教育方针，全面落实素质教育的政策。
第二，学校应把阅读的时间还给学生。在课程的安排上，适当放松或专门安排一些阅读课时间，让学生有时间看课外书，有时间到阅览室借书或看书。
第三，学校应为学生营造良好的阅读环境，为学生提供阅读场所和书刊，时时添新，做好新书推荐，鼓励学生到阅览室看书。如“把好进书关，用《校园快报》向学生推荐好书”[15]等
学校为什么称之为学校？是因为学校有书可读，有条件的城市中学按照上面的对策就可以很好的开展课外阅读。然而，在许多农村中学还没有自己的图书馆或者阅览室，如何开展？
首先，组织师生捐献图书，互通有无。
然后，“《中学生文库》可基本满足初中学生的阅读需要，只需花费30000元左右，只要学校领导重视了，这笔钱对一所中学来说不至于太困难。”[9]
同时，临近的学校之间也可以互通有无，相互交换图书，搞学校之间的读书活动。
3.老师提供必要的指导和帮助
作为老师，首先要向讲述阅读对我们学习的重要性，提高学生对阅读的认识。“学
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高为师，身正为范”，老师在阅读方面也要起带头作用，时时用阅读补充自己知识，以影响学生，从而培养学生的阅读兴趣。经常为学生推荐新书，做好阅读方法指导，在班级或年级开展有关阅读的活动，形成阅读的评价机制。
第一，提高学生对阅读的认识。《阅读学新论》指出:“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的生产过程。”[16] “优秀的文学作品是人类精神文明的宝贵财富，是几千年人类发展的历史长河中各国人民创造的民族艺术瑰宝，优秀的文学作品也是形象化的生活教科书，它来源于生活又高于生活，优秀的文学作品，能够引人遐思，给人启迪，令人受益。”[15]所以作为语文老师就要让学生明白阅读是语文学习的重要环节。
第二，培养学生的阅读兴趣。都说兴趣是最好的老师，在课外阅读的指导上也要有效地激发学生的兴趣，找准学生兴趣点，以点带面地推动学生的阅读。比如介绍与之“性相近”的读物，学习了《出师表》，就让学生们读《三国演义》；学习了《林黛玉进贾府》，就让学生们读《红楼梦》；学习了《长亭送别》，就让学生们读《西厢记》。此外还可开展各种有益的读书活动带动学生的阅读兴趣，如美文阅读推荐比赛、美文朗诵比赛、读书笔记交流、读书报告交流等活动。
第三、科学合理地推荐书目。推荐课外书必须科学合理，语文老师必须考虑到课外书的阅读价值，“读物要面宽，要考虑学生的文化水平，生理心理特点和实际需要”，[8]才能向学生推荐。
第四、指导阅读方法。要培养学生良好的阅读习惯和提高他们的阅读能力，最重要的是教师还要教给他们读书的方法，指导学生确立一定时期内的具体阅读目标，并列出课外阅读的书目，提出阅读方式（精度、泛读）等。
第五、指导读书笔记。阿德勒说:“如果你能随时拿一支笔，那么阅读起来必将得心应手，这支笔将成为阅读时使你专心仔细的督促力。”[17]教师要指导学生做好读书笔记，比如看了一本书或一篇文章要写出自己的感受和体会，边看边摘抄优美句子，有不懂的作好批注请教老师等。
第六、督促和检查课外阅读效果。语文老师要时时关注学生的课外阅读情况，在阅读过程中“可以随时和学生交谈，了解阅读进展，交换对读物看法，解答学生的问题，不时的抽查读书笔记，”[6]采取一些间接或直接的方式督促学生课外阅读。
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附：上海市建平中学高中学生课外阅读书目
学 期 高一上 高一下 高二上 高二下 时 间 01年9月 10月 11月 12月 02年1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 03年1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 必读书目 傅雷家书 巴黎圣母院 论语 论语 论语 文化苦旅 文化苦旅 老人与海 培根人生 培根人生 约翰·克里斯朵夫 经典常谈 泰戈尔诗选 泰戈尔诗选 谈美书简 谈美书简 人类的群星闪耀时 人类的群星闪耀时 呐喊 呐喊 雷雨 哈姆雷特 红楼梦 复活 选读书目 爱的教育 昆虫记 家 子夜 山居笔记 围成 欧也妮·葛朗台 匹克威克外传 少年维特之烦恼 相约星期二 三国演义 万历十五年 普希金诗选 女神 歌德谈话录 东山魁夷散文选 人类的故事 别闹了，费曼先生 宽容 朝花夕拾 茶馆 威尼斯商人 骆驼祥子 孟子 （参见《程红兵与语文人格教育》程红兵 国际文化公司出版 2003：153）
如图所示，上海市建平中学全国语文特级教师程红兵，在这方面做出了表率，他为
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