（六）重视语文课外阅读是对应试教育的重大改革

大家都知道，传统语文教育是为应试而教育，它要求学生集中精力学习书本知识，而我们现在提倡素质教育，在语文教学中要强调和注重课外阅读、课外活动以扩大学生的知识面，它们相比语文课外阅读有以下显著的优点。

1. “传统语文教学统一要求和内容，有的‘吃不了’，有的‘吃不饱’，语文课外阅读是根据学生自己的个性、特长和兴趣、自愿，主要排使个人的兴趣更好得以充分发展，克服了‘一刀切，齐步走’的缺点，克服了‘吃不饱’。”[5]

2. “传统语文教学是在老师的精心组织安排下进行的。语文课外阅读都是由学生自己开展的学习活动、学生成了学习的主人。教学的主客得到了调整，学生也能更好地主动学习，敢于探索和大胆创新。”[5]

3. “传统语文教学是封闭型的，单调划一的教学内容，灌输式的教学方法，语文课外阅读不是局限于教学计划、教学大纲和教材的限制，内容丰富，真正实行了开放式教学。”[5]

4. “传统语文教学重知识、轻能力，语文课外阅读重在知识的适用，不仅巩固了课堂的知识，而且扩大知识面，提高了语文能力。”[5]

其实语文课外阅读的重要性远不止上述这些，还有许多，在谈了一些重要性之后，我们又来看看语文课外阅读的现状如何呢？

二、中学语文课外阅读令人堪忧的现状及其析因

（一）堪忧现状

张良树在作《中学生课外阅读的现状及对策》时调查得出结论：“中学生阅读现状堪忧是不争的事实，尽力改变课外阅读的被动局面迫在眉睫。”[3]

陕西渭南教育研究所的张云峰在作《当前中学生课外阅读的现状与对策》时调查得出结论：“结果让人深感忧虑。”[2]

广西贺州市八步区教研室的莫国兴在作《农村中学的课外文章现状及对策》时对所在地区的46所中学，共6万多中学生进行调查，得出结果是：“课外阅读情况并不乐观，阅读量少，阅读名著的同学少??阅读质量也不高。”[9]

甘肃宁县长庆石油学校的郭世擘在作《加强学生的课外阅读指导》时说：“目前中学生课外阅读现状不容乐观。在应试教育压力下，面对繁重的学业，学生根本不可能去

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读课外书。”[10]

青海西宁市第十四中学的艾青玲在作《中学生课外阅读调查与分析》时说：“‘阅读量少，阅读面狭窄。’‘课业负担重，言情、武侠小说挤占了学生的主要阅读空间。’‘读书仅凭兴趣,走马观花,看看热闹。’‘远离名著。’”[13]

浙江慈溪市文棋中学的张立云在作《农村初中语文课外阅读的现状与思考》时说：“农村初中在语文课外阅读方面的现状却不容乐观,学生课外阅读处于无序状态,加上教师指导的不得法或没有指导,效果令人担忧。”[12]

我觉得这样的例子不必多举，随便上网搜索出来的课外阅读现状都是不容乐观之类的话语，所以中学语文课外阅读现状不容乐观已是一个不争的事实，但中学语文课外阅读现状不容乐观是一个总体的结论，下面分别从学生、教师、学校三方面来谈当前中学生的语文课外阅读现状。

1.大部分学生不能正确认知课外阅读

姜珍婷作《中学生谭外阅读现状的调查与对策》时做过这样的调查：“54%的学生认为课外阅读非常有必要，52%的学生选择了有必要，只有2%的学生认为无所谓。”[14] 而她调查学生课外时间喜欢干什么时，又得到这样的结果：“看电视（28%）、玩电脑或上网（22%），阅读（20%），运动（16%）、其它（14%）。”[13]从这些调查数据来看，中学生能清楚认识到课外阅读对学习的重要性，所以才有高比例的人选择有必要，而在实际行动中却只有20%的人会把课外时间用来阅读，这说明什么？说明中学生有认识但无行动，当然，这是可以理解的，别说中学生，就是成年也会在学习和休闲娱乐之间选后者。从上述可以看出，目前中学生对课外阅读的态度不好，兴趣不高，在课堂学习与课外阅读之间会选后者，而在课外阅读与休闲娱乐之间又会选后者。

2.多数教师缺乏对课外阅读的指导和帮助

就目前的形式看，许多语文教师也都能认识到语文课外阅读对语文学习和学生的全面发展有帮助，但受考试制度的逼迫，他们又不得不把工作重心放在应对考试上来，一切为了中考、高考，所以对中学生课外阅读的几乎没有指导，只是偶尔在课堂上会介绍一两本名著，让学生有时间就找来看。就拿自己的亲自体会来说，我中学时期的语文学习就是一心为了考试，与考试无关的课外书，老师根本不让看，在老师眼里，课外书被当作“闲书”，在课堂看“闲书”被老师发现就要没收。在这种情况下，语文课外阅读

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是无法开展的，更别提语文老师会加以指导。

3.家长对于课外阅读的理解存在误区

许多家长在对于教师安排课外阅读或者学生喜欢阅读课外读物方面存在着理解上的误区，部分家长认为这是在浪费孩子的时间，分散孩子的精力；还有一部分家长则认为阅读课外读物纯属娱乐休闲行为，并没有什么益处，把课外阅读的报纸、刊物、杂志等看作是“闲书”。如果发现孩子阅读这方面的读物则会加以责骂而没有正确的引导，导致孩子在心理产生对课外读物的排斥心理，时间长了，很容易就会将原有的阅读习惯丢掉。

4.学校及社会不能提供较好的阅读条件和环境

就学校为中学生提供的阅读条件看，显然城市中学的条件比农村中学的条件好得多。大部分城市中学有相应的图书馆或阅览室，但就现在的总体教育趋势而言，初中学校围着中考教学，高中学校围绕高考教学，条件好的中学也是为了中考或高考的升学率而煞费苦心，他们有阅读的条件，但是有考试制度和升学压力的压迫，他们也不敢让学生把宝贵的时间放在课外阅读上。再看农村中学，他们也有考试制度的压迫，而且条件所限，大部分农村中学几乎没有可供学生阅读的阅览室，更别说再有那么多的书刊，所以就学校为学生提供的阅读条件现状来看，也不容乐观。

综上所述，目前中学生课外阅读的现状是不容乐观的，不管是从总体上来看，还是分别从学生自身、老师指导和学校条件来看，都是不容乐观的，那形成这一现状的原因又是什么呢？

（二）堪忧现状析因

形成中学语文课外阅读现状不乐观的原因有很多，从总体上来看主要是受应试教育的束缚；还有中学生自身的原因；以及受阅读条件限制；缺乏指导和激励；社会因素的影响。

1.应试教育的束缚使学生没有更多的精力投入到课外阅读中

应试教育的束缚是造成中学生语文课外阅读现状不乐观的根本原因。传统教育是以应试为目标，围绕考试的指挥而教学，以教师、教材、教室为中心，向学生灌输知识，学生只管接收，这样的教育使学生无暇顾及再去阅览室看几本课外书。在这长期反复的

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应试教育中，使教师、家长和学生都认为课外阅读没有用，课外阅读的多少对考试成绩也不会有太大的影响。而在教育和教学评估会上，素质教育的口号是提得很响亮的，但实际上还是看试卷上的分数，看学校今年又考了几个北大、清华和考了几个重点。基于现实，老师不得不让学生反复读课本，直到把课本读熟、读烂，又反复地做习题，当有学生拿着《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《围城》《钢铁是怎样炼成的》、《安娜卡列尼娜》、《挪威的森林》等中外名著时，老师则会说：“现在我们的时间应该是用在备考上，而不是花时间看‘闲书’，考试又不考这个，如果考试要考这个，我会让你们看个够的。”到目前为止，传统教育的弊病已暴露出来，请问，在这种以应考为主的教育制度束缚下，如何开展课外阅读？

2.当代中学生的阅读习惯普遍较差

中学生作为学习的主体，这第二点原因我准备从他们自己身上来找，主要有以下两点。

第一，阅读时间少。“迫于升学的压力，学生的课时紧，考练多，没有时间读，书包里除了教材，多为一些教辅书占据。大多数学生没有时间读书，无书可读。”[14]受应试的压制，学校也是把每天的课程都安排得很满，早自习、正课、晚自习，中学生每天的课程安排在十二节以上，课后还有大量的练习作业，可以说除了正常的上课时间、休息时间，已经没有其他时间用来看课外书。这里有人会说，那周末，寒、暑假应该有时间，大部分学校为了学生能考出好成绩，不仅在周末安排了补课，而且假期也会因补课而晚放假或者提前收假。所以从时间上来说，中学生课外阅读的时间很受限制，他们除了利用休息或饭后的时间看一会课外书外，很难再找到其他时间，更别说有专门的时间来课外阅读，据一些教育专家统计“大多数学生每星期花在课外阅读上的时间不足一小时。”[9]

第二，阅读心理缺失。中学生的心理和生理特征也是影响课外阅读现状不乐观的原因，多数中学生都认为教材干瘪无味，而课外书籍很有趣，但看电视、上网、运动等又要比看课外书好玩，正是“玩”的心理和行为又决定他们的空闲时间很少用在课外阅读上。

3.阅读条件限制 缺乏指导和激励

在中学里，除少部分的城市中学会有图书馆和阅览室外，大部分中学没有为学生提

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