的景致和乡下人家的生活，重点是抓住关键词句体会作者对乡村生活的赞美和热爱之情。 本文主要写小时候乡下房子里的3 天窗 天窗给“我”的影响，重点是感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”。 本文讲了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点。重4 三月桃花水 点有感情地朗读课文，体会优美的语言,感悟作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 本次口语交际是学会转述，重点是口语交际：转述 能够清楚、正确地转述。 1 1 2 理解课文表达的思想感情。 2.练习说话，写出自己眼里的乡村生活。 1.借助语言训练激发学生想象的兴趣。 2.启发联想和表情朗读。 学会抓住关键词、借助联想品味语言情境。 1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。 2.注意人称的转换。 本次写作的题目是《我的乐园》，习作：我的乐园 重点是写出乐园的样子及带给什么样的“我”的快乐。 2 分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。 本次学习园地主要内容是学会从关键句子中体会作者的想法和情感；学习词语了解几个城市和乡村语文园地 的不同。并能自主选择图画仿写一段话。积累和理解《卜算子.咏梅》重点是练习写句子和片段，理解并积累《卜算子.咏梅》。

2 1.学会积累好词好句。 2.小组合作探究法完成练习。 部编版四年级语文下册

第一单元教学设计

1. 古诗词三首

教学目标：

1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。

2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。 教学重点：

抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。

教学难点：

通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

第一课时

教学目标

1. 会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1.展示春天美景图片。教师导入：同学们，展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？

预设：词语：万紫千红、诗情画意……

诗句：村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店） 2.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确） 3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？

预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。

我们一起来说一说题目的意思： 宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店

4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！ 宿/新市/徐公店

5.简介作者以及写作背景

杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。

二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：

（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。 （1）生字

①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱” ②指导书写“篱、疏”

注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。

（2）词语理解。

新市：地名，在今湖南攸县北。 疏疏：稀疏。 阴：树荫。

三、图文结合，初读感知

1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。

预设：杨万里在诗中写到的景物有“篱”（篱笆）“树”“菜花”（油菜花）“儿童”“黄蝶”； 预设：从图中还能看到田边小路。 根据学生交流情况指导理解：