教具：课件、彩色笔、图画纸 学具：图画纸、颜料 教学过程：

一、创设情境，引起兴趣

我认为：“创设情境”是十分重要的环节，它为教学过程创设了最佳的开端和背景，将学生很快带入情境之中。 1、 “送礼物”

我告诉学生今天老师要送他们一件礼物。这个礼物藏在电脑里，并要他们猜。

2、当学生们的注意力都在我这时，应抓住时机打开课件，虽然学生们有时在电脑上跟着老师学知识，但是在电脑上看到自己的照片感觉就不一样了。 打开第一张幻灯片，在我的引导下，我们师生共同分析了课件上同学的脸型、五官、发型特点。

3、因势利导，后面的内容由学生们自己来分析。

给学生展现自我的机会，有谁的相片谁就站起作自我介绍。然后大家就共同分析他的头部特征。 二、勇于探索 实践创新 1、开始新授

老师提出问题，分组讨论：怎样把同 学画像？

2、循序渐进，验证结论

根据讨论结果：要把人物画像，就要先抓住其特征。我们进一步来分析人的面部特征。

先由学生说说人都有什么样的脸型？都像什么形状？可以举例子，比如像我们班的哪位同学？他的五官有没有与众不同地方 ？（学生们的语言很丰富，回答肯定会妙趣横生） 然后可以提问学生：你在生活中还见到过什么样脸形的人？ 3、分析发型

先请学生们大胆地说：你喜欢什么样的发型？你认为什么样的发型才漂亮？ 对于不良的审美要加以正确的引导。 4、猜猜我是谁

每出现一个步骤，我就会让学生们猜一猜是谁，学生们的注意力能被牢牢地抓住。 ５、展示绘画步骤

先让学生说说，怎样画人物头部写生， 我再进行展示。 ６、欣赏中外学生作品

同学们可以在下面讨论一下，这些作品之所以优秀，原因在哪？ 7、师生总结

分组讨论后，得到一个结论：认真观察、 抓住特征、大胆表现。 8、学生作画，教师巡视

提出作业要求：可以画自己；可以画身边的同学或朋友；可以尝试用不同的工具进行创作。

对学生难以表现的地方，教师应耐心示范。告诉学生：不必在五官比例强调太多。普遍性问题，应在班里统一讲解。看到画的比较好的同学应及时表扬、鼓励他的同时，也是给其他同学一个学习的机会。 三、积极参与评价

一次好的评价能保持和延续孩子的绘

画激情，张扬他们的个性，让他们在快乐与成功的感受中更加增强对美术活动的兴趣， 1、以采访的形式进行评价

邀请一位同学当小记者，请她随意采

访几位同学对本课所学知识的掌握和理解。 2、互赠友谊卡

可以在画好的作品上写上赠言或者是

你对他的希望，以增进同学之间的友谊。 四、知识拓展 1、欣赏名画

《蒙娜丽莎》是一幅油画，他是意大利著名画家：达·芬奇的不朽之作，1503年开始起稿，1506年完成，时断时续，历时4年之久。画家以真挚的感情、完善的技巧、独具匠心的构图描绘了纯洁美丽、善良健康、心灵完美的妇女形象，使《蒙娜丽莎》充满永久的魅力。

《毕加索自画像》 毕加索是西方现代美术运动中名气最大的画家，被誉为“现代艺术的魔术师”。他作画素来有一种自由豪放的气魄，加上很深的修养，只要灵感一动，就能气势浩大地完成一件作品。他把从多角度观察到的对象，看成是各种几何形体，然后再重新组合到一个平面上，同时表现出对象的不同角度，非常具有特色。

2、课后作业：可以上网搜索一些其它 的世界名画，下节课我们一起来研究。 课题：窗口 教学目标：

1、知识与能力：通过引导学生欣赏雨感受窗口的活动，培养学生从平凡中发现美，并学会提炼美的景物，组织好画面。

2、情感态度价值观：感受艺术美感，培养学生善于观察生活，热爱生活，热爱美好生活的情感，提升和体验创作成功的乐趣。

3、过程与方法：引导学生通过发散思维，从多方位多角度提出自己的认识及如何表现窗口的构图。 教学设计思想： 1、 教材说明：

窗口是义务教育课程第七册第八课教材。窗口时绘画中常见的题材，不同的窗口是不同文化的反应，从窗口可以显露出浓厚的生活气息。可以构成丰富的画面。使人产生联想。 2、 学情分析：

四年级学生对生活有一定的经验，并具有一定的想象力和审美观。但如何把艺术和现实生活的景物有机结合起来。对他们来说有一定难度，因此，本节课我注重运用发散思维精心设计问题，引领学生体验美，表现美。完成教学任务。 3、 指导思想和设计思路：

通过介绍窗口几幅图片，使学生对窗口的认识提高了，尔后，教师抓住窗口的美感与气氛，把学生心中原本模糊的认识提高到新的高度。从而，使学生会以新的眼光来观察各种窗口表现窗口。 教学过程： 一、组织教学 二、导入：

请你观察一下，教室的窗口，你从窗口看到了什么？ 学生讨论汇报，引入本节课的内容 三、新课：

1、 打开书，分析书中作品，让学生在欣赏中发挥想象力。

2、 你看到了这个窗口之后，觉得这是一个什么地方？你认为屋子的主人是什么样子？ 3、 比较作品，使学生感受不同的文化背景。

4、 你最喜欢那幅作品？为什么？（分析欣赏作品，谈自己的感受，充分让学生感受窗口的美） 5、 除了这些窗口，你还能想到那些窗口呢？

四、学生作业 五、展示作业 说说自己的构思。 课题：蛋壳画 课业类型：手工制作 课时：3 教学目标：

认知：通过本课的学习，使学生能够初步了解蛋壳的性质（易碎），。 操作：使学生了解蛋壳画的特点，用正确高效的方法来完成画面。 创造：学生能设计制作出精美的蛋壳图画。

情感：培养学生的活动兴趣，在有趣的创作过程中探索出自己的制作方法。

教学重点： 让学生们初步了解蛋的结构性质，和蛋壳画构图的要素，为下一节课打基础。 教学难点： 如何让这种初步的介绍引起学生的注意和兴趣达标规程

研究性查询资料（带着问题）——引导——师生探索体会——解决问题——拓展 教具准备：自然状态下各种不同颜色的蛋；几幅蛋壳画 学具准备： 纸、笔、蛋壳 教学过程：

组织教学和前提测评（1分钟） 按常规进行。 导入主题（7分钟）

师：同学们，我们都知道蛋里有丰富的营养，但是蛋壳却可怜的被大家扔掉。大家想想看蛋就当我们的厨师，那怎么帮助蛋壳宝宝也找到一个工作呢？师：好，同学们在看完一个小的动画片之后告诉老师，好不好？ 生：好！！

让学生看看一个关于鸡蛋的flash（ 师：谁能告诉老师动画片里讲的是什么？ 生：------

师：很好！！那谁能告诉老师这个动画片里一共有几种蛋呢？ 生：有白白的鸭蛋。 师：对！还有呢？

生：还有黄黄的鸡蛋和鹌鹑蛋。 师：鹌鹑蛋是什么颜色的？ 生：黑白相间的！ 师：对！！

认定目标（5分钟）

师：好！大家都很聪明！下面谁能告诉我有没有帮蛋壳找到工作呢？ 生：------

师：看来大家都没有想好，那老师说几个你们先看看。

一、汪曾祺写的《端午的鸭蛋》里面说：“孩子吃鸭蛋是很小心的，除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了!”——这是不是一个灯笼的工作呢？

二、将蛋壳直接干燥、粉碎，就成为蛋壳粉饲料，容易被家畜、家禽消化吸收——这就是很有营养的动物食品。——这又是厨师了（动物的厨师）

三、先拿一只鸡蛋，在鸡蛋壳上弄一个小洞出来，再把蛋壳洗干净。接着，放一些水泥在里面。只要水泥

一干，就在蛋壳里自己固定好了。然后你就可以给不倒翁画上眼睛、鼻子和嘴。这是杭州市西湖小学三（2）班的杨诗佳同学用蛋壳做的不到翁。——这不是又成了装饰品。 四、

师：好了！老师想了好几个。谁还能想出来？ 生：可以做蛋壳画。

师：对！这位同学很聪明！我们可以把蛋壳敲碎，然后贴成画！同学们再想一想那蛋壳画的颜色是不是很少吗？前面我们看的动画片里只有黄色的鸡蛋、白色的鸭蛋和黑白相间的鹌鹑蛋，是不是只能画三种颜色的蛋壳画呢？

生：我们可以在蛋壳上涂颜色的。 师：对!

导学达标（20分钟）

蛋壳工艺品的制作种类很多，课文中主要介绍了镶嵌画的制作方法，也表现出了不倒翁蛋壳蜡烛是用什么做的。活动中根据教学的实际情况适当选择一项完成。蛋壳有易碎的特点，活动中鼓励学生细致、耐心地完成作品。

蛋壳镶嵌画的制作方法是：

1、将鸡蛋洗净，剥去内侧的薄膜，用彩笔在蛋壳外侧涂上颜色。 2、油彩干后,把蛋壳弄成适当大小的碎块，然后按颜色分别放入小碟中。

3、在图板上用铅笔画好草图，（不要太复杂，因为蛋壳没有办法弄成太精细的画面）用彩笔涂上颜色。 4、在图板上贴上双面胶，尽量不留空隙。 师：同学们先按老师说的试试看。

5、慢慢揭下双面胶上的纸条，用镊子将相应颜色的碎蛋壳贴在上面，尽量不要露出白底。 注意问题：

1、图画边缘的胶水涂整齐，胶水要适量；

2、将块较大的蛋壳贴在纸上后再按成小块，并用手指按碎； 3、用小刀将小块蛋壳向图边缘移动，形成理想的形状。 教师测评总结（3分钟）

本课是让学生在活动中增强环保意识，学会“变废为宝”的方法。因为在我们的日常生活中，有许多东西可以回收再利用，只是人们缺少发现和创造，不但浪费了不少资源而且还污染了环境，作为新世纪的小学生应从小树立环保意识和学会改造环境的本领。从学生生活中的小事入手，帮助学生找到善于发现的眼、勤于创造的手、勇于探索的心。也起到抛砖引玉的作用。 作业要求：

让学生回去初步尝试一下蛋壳画的制作，并收集一下蛋壳画的资料。 课题：十二生肖 一、教学目标

1．通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。（了解） 2．学习纸条造型的方法。（练习）

3．从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。（练习、接受） 二、 重点和难点

本课教学的重点是用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。 难点是掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。 三、 课前准备

示范作品，硬底板，铅画纸，色卡纸，小刀，剪刀，胶水或双面胶。