数学 下册 二年级

二_年级_数学_学科备课活页 第_二 章（单元）节 4 课时 课题 知识技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。 数学思考 课标分析 1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 2.会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决 1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 除法 设计者 数学 下册 二年级

2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3.体验与他人合作交流解决问题的过程。 4.尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 人教版二年级下册第8至第28页共4节内容安排8个例题。学教材分析 生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，在此基础上再学习表内除法（一），初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用2-6的乘法口诀求商，以及利用表内除法解决相关问题。 学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，在此基础上再学学情分析 习表内除法（一），学生已经熟背乘法口诀表，初步学习用表内乘法解决除法问题。 知识与技能:让学生在具体的情境中理解除法运算的含义（等分），认识除号，会读写除法算式； 过程与方法:经历分一分、说一说、填一填等数学活动，教学目标 掌握用除法算式表示平均分的方法； 情感、态度与价值观：渗透模型化思想，体会所学知识的价值。 数学 下册 二年级

重点 难点 教学方法 教具准备 如何用除法算式表示平均分，理解除法运算的含义 明确除法算式是对平均分的数学符号表示 演示法 教具准备： 多媒体课件 学具准备：数学作业纸 预设教学流程 二、复习导入，引入新课 把8个面包平均分给4个小朋友，哪种分法对？ 独立思考，和老师对答案吧！ （一）引入除法 师：刚才我们帮助老师解决了把8个面包平均分给4个小 朋友的问题，这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？ 今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题：除法。 二、课前检测 师布置任务： 师生自查、互查预习单 预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单第3页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 六、自主探索，合作探究 师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的平均分的情况我们可用除法来计算。 数学 下册 二年级

介绍除号 师：加法、减法、乘法都有自己的运算符号，分别是“+”、 “-”、“×”，除法也有自己的运算符号“÷”，读作除号，板书指导除号的写法。 师：除号是怎么来的呢？我们一起来看一看：介绍除号的由来。 师：1695年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法，你知道除号表示什么意思吗？ 师：“÷”表示平均分的意思。 介绍除法算式 1.解决熊猫分竹笋的算式写法 师：请大家试着将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个除法算式表示出来。 生：12÷4=3。 师：说说这样表示的理由。 引导得出：因为÷表示平均分，所以把12个竹笋平均放在4个盘子里，就可以用12÷4，分得的结果是每盘同样多都是3个，所以最后等于3。 师：这个算式读作12除以4等于3。 学生跟读。 2.理解除法算式的含义 师：谁来说一说这个算式中的12、4、3分别表示什么？ 师：这个算式所表示的含义是什么？ 师：除号表示什么？ 在改写中深化除法意义的理解 列出算式并说一说算式所表示的含义。 四、巩固练习，拓展提高。 点拨第18页对点训练 五、课堂总结 这节课你收获了什么？ 六、布置作业 请完成典中点第5页。 预习第二课时并完成预习单第6页。