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一）创设情境，提出问题 课件出示情境图： 教师：从情境图中，你了解了哪些信息？学生汇报交流。 教师：根据信息你能提出数学问题吗？ 预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？ 教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。 （板书：计算简单的经过时间） （二）自主探究，寻找策略 1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。 教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？ 2．小组讨论交流。 教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。 3．全班汇报。 优质参考文档

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请各小组派代表向全班汇报。 结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。 （3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。 结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。 4．检验结果，回顾反思。 教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？ （三）巩固应用，内化提高 1．教材第84页做一做。亮亮一共睡了多长时间？ 学生独立思考，交流方法。让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。 2．练习十八第4题。 （1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。 （2）一天共营业多长时间？ （3）你能提出其他数学问题并解答吗？ 理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的营业时间。 3．填一填。 （1）两个剧场上午共放映（）场，下午共放映（）场。 （2）下午最晚结束放映的节目是（）。 （3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？ 4．同学们看表演。 表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时优质参考文档 带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？ （四）课堂总结：这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？ 优质参考文档

教 学 反 思 课题：时、分、秒的练习一第4课时总序第教案 课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日 教学目标： 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。 重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。 教学用具：多媒体课件。 教法：尝试指导法。 学法：合作探究法。 教学过程： 优质参考文档

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一、复习旧知。 1、钟面上有（）根针，()个数字，（）个大格，（）个小格，每个大格包含（）个小格。 2、1时=（）分1分=()秒 3、分针转（）圈，时针转1小格。 秒针转（）圈，分针转1小格。 4、1天里时针转（）圈，分转转（）圈，秒针转（）圈 指名学生口答，其他学生订正。 二、基本练习 1、完成“练习一”第3题。 要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第4题。 优质参考文档