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1．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。 下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的?(米) 我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。 米分米厘米毫米 1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米) 2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。 3．说出下列测量活动用什么长度单位合适? (1)测量铅笔的长度。(厘米) (2)测量硬币的厚度。(毫米) (3)测量课桌的高。(分米) (4)测量教室的长。(米) 优质参考文档

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师:如果要测量郴州到广州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢? 师:用米测量太麻烦了。郴州到广州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。 学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识? 提出学习目标: 1．千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。 2．千米的应用。 1．出示米尺，说说米尺量多少次才是1000米？1000米用我们今天所学的单位写就是 1000米＝1千米（板书） 回顾上课前和老师一起量100米的长度，说说1000米应该有几个这样的长？你跑100米用了多少时间？那跑1000米呢？（你跑过1000米吗？） 2．出示学校运动场跑道示意图(多媒体)。 引导学生观察并想象，1圈是200米，跑5圈大约就是1000米。 说说你昨天体育课跑五圈的感受。知道五圈是多少米吗？想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(3分钟) 那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。 板书:走15分钟的路程，长约1千米。 沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。 3、分小组讨论 估计一下，从学校门口到附近什么地方大约是1千米。 想一想，可用哪些方法进行测量的？（步测、时间、速度表等） 4、生活中，你在那些地方看见过千米？学生讨论，反馈。优质参考文档 （1）出示公路图（2）公路路标图（3）摩托车仪表 优质参考文档

教 学 反 思 课题：长度单位练习第5课时总序第教案 课型：练习课编写时间：年月日执行时间年月日 教学目标： 1、巩固对1分米、1毫米和1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。 2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。 能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。 拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。 教学重点：理解1毫米的概念，并形成表象。 教学难点：学会用毫米作单位进行测量。 教学用具：课件。 教学方法：引导法，讲授法，讨论法 教学过程： 优质参考文档

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1、回顾长度单位 同学们，上节课，孙悟空帮助我们学习了一些新的知识。回忆一下，我们都学过哪些长度单位？你能按从小到大的顺序说吗？它们都用哪些字母表示呢？ 板书（毫米厘米分米米千米） mmcmdmmkm 2、用手势比划并交流记忆方法。 这些长度单位都有多长呢？老师说长度单位，你用手来比划，看谁表示的又快又准。 记得这么准，你是怎么记住的呢？ 生： 你能用手表示出1千米有多长吗？为什么不能表示出1千米有多长呢？（因为1千米太长）你想用什么方法记住它？ 同学们这种借助身边事物来帮助记忆的方法很好，我们还可以用这种方法来记其他的长度，比如教室的高大约几米？那我们在遇到3米时，马上想想教室的高，我们学校从进入大门到北面栏杆，大约100米， 优质参考文档