│ 第三部分课程内容 │

种形式进行综合造型活动并进行展示。

▲ 尝试将审美意识应用于生活，体现仪容、仪表之美。 ▲ 利用掌握的绘画与手工技能，初步适应生活需要和职业需求。 3. 评价要点

▲ 能简单了解绘画与手工在生活环境中的应用。 ▲ 用照相机、计算机等进行简单的创作活动。

▲ 能借助互联网、报刊、书籍等方式，查阅相关资料。*

▲ 能结合生活需求和校内外活动，用所学的绘画与手工知识、技能解决相关问题。

▲ 根据自己的能力或专长完成绘画和手工作品，进行有主题的综合表现并进行展示。*

备注：“*”为选择性目标。

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第四部分 实施建议

一、教学建议

绘画与手工课程根据具体的教学内容、学生的身心发展特点及特殊需要，创设适宜的条件，旨在培养学生绘画与手工制作能力，发展审美情趣，最终促进学生适应生活、融入社会。

（一）树立面向全体、关注差异的教学观

培智学校学生的障碍类型复杂，障碍程度各不相同，其学习绘画与手工课程存在着显著的差异。在教学中，教师应尊重每一个学生学习的权利，关注学生在学习中的表现和发展，制订个别化教育计划，促进学生最大限度的发展。

（二）营造积极愉快的学习氛围

在教学中，教师应与学生建立一种平等、民主、和谐的师生关系；通过创设情境，激发学生学习兴趣；提供自由表达空间，鼓励学生充分表现；采用灵活多样的形式和方法，引导学生观察、想象和操作。教师应有意识地培养学生稳定愉快的情绪和健康乐观的心态，使学生充满自信地参与学习。

（三）探索有效的教学方法和手段

在教学中，教师应积极探索和研究适合各类学生身心特征和学科特点的学习方法，采用多种组织形式，如个别教学、小组教学、集体教学等。教师应熟悉各种教学方法，根据学生的能力需求与表现，适时调整，灵活运用实

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│ 第四部分实施建议 │

物、图片、影像等材料，激发学生对形象的感受与想象，充分调动学生的学习积极性；通过示范教学，培养学生基本的绘画与手工技能。

教师应根据学生的学习需求，开展计算机和网络教学，引导他们检索信息，利用照相机和计算机创作作品，互动交流。农村和边远地区的教师要因地制宜，灵活地选用和创造适合当地教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。

（四）多给学生感悟作品的机会

绘画与手工课程应遵循学生的身心发展特征和学习特点，合理利用各种课程资源，多给学生欣赏作品的机会。引导学生通过观察、体验、分析、判断、联想等过程，鼓励他们关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐养成环境意识、社会意识和生命意识，努力提高审美能力，陶冶情操。

（五）有机融入康复训练

教师应依据学生智力与能力水平，在具体的教学活动中有机融入康复训练，有效地发挥绘画与手工课程独特的教育功能，让学生在动作发展、感知记忆、思维想象、情绪情感等方面得到提升，更好地适应学校、家庭和社会生活。

二、评价建议

绘画与手工课程评价应以学生在课程学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，强调多元评价。既要关注学生知识、技能的掌握情况，更要重视学生的学习兴趣、动手操作能力和基本审美意识等方面的评价。针对学生的特殊性，更应突出评价的激励性。

（一）依据绘画与手工课程标准进行评价

在评价中努力体现标准的理念和目标，充分发挥评价的指导、激励与反馈功能。兼顾各类学生的差异，运用恰当的方法和手段进行评价，激发学生学习兴趣，促进学生在知识、技能、情感态度等方面的逐步发展。同时，通过评价获得更多的信息反馈，不断改进教学工作。

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培智学校义务教育绘画与手工课程标准（2016年版）

（二）注重学习过程的评价

本课程更应注重对学生学习过程的评价，关注学生的学习态度和参与度。不仅依据作业评价学习结果，而且通过考查学生在学习过程中的表现，评价其在学习能力、动手操作、学习兴趣和基本的审美意识等方面的发展。评价采用个人或小组展示的方式，可以在学习过程中或结束后进行，以多种适合的方式向学生反馈评价的结果，注重评价的正面性和鼓励性，突出评价的差异性和激励性。

（三）采用多种评价方式评价学生作业

作业评价是课程评价的一个环节。在对作业进行评价时，采用学生自评、互评、教师评价等方式，注重积极评价和个性化评价。评价可以是等级、评语、动作等多种形式。作业的评价可以从画面内容、绘画色彩、造型方式、想象创意、制作能力等方面进行评价，既要充分肯定学生的进步和发展，也要通过评价的激励作用帮助学生不断改进、完善。

（四）运用学习档案袋进行评价

学习档案袋记录着学生整个成长过程。档案袋中汇集学生学习全过程的资料，包括日常作品、主题构思、参考资料、创作过程的记录、自我评述、他人的评价等。在有关的专题研究或个案研究中运用学习档案袋，进行分析、研究、评价，增进对学生的了解，提高教学效果。借助学习档案袋，举办以评价为目的的展示和讨论活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对学习的评价。

三、教材编写建议

教材是课程内容的重要载体，主要包括学生用书和教师用书。教材是引导学生认知发展、生活学习、技能掌握、人格构建的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。教材对学生的学习兴趣、审美趣味、造型表达、创新意识等有着直接的影响。

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