│ 第三部分课程内容 │

目的和用途进行简单的设计与制作，表达意图，尝试美化环境与生活的学习领域。本学习领域中“设计”的含义包括对身边常见物品与标识造型特征的认识与了解，也包括美的意识、简单的设计思维与基本的制作手段。 “设计·应用”学习领域以尝试参与设计活动，促进动作协调，提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近生活实际，将学科知识、康复训练融入生动的课程内容中，关注日常生活和周边环境，使学生能够保持较浓厚的学习兴趣。

（三）“欣赏·评述”学习领域说明

“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、艺术美进行观察、描述，逐步形成欣赏能力和审美情趣的学习领域。除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应适度了解作品的内容、形式，并用简单的表情、动作、语言等多种方式表达自己的感受与认识。在教学中，还应关注学生的情绪调整与情感培养，在发现美、感受美、欣赏美的过程中，逐步形成健康的审美情趣。 “欣赏·评述”学习领域的教学应考虑不同类型、不同程度、不同学段学生的认知水平和学习需求，把学生喜闻乐见的内容结合到欣赏中。鼓励学生积极参与，以多样化的教学方式和教学手段，将欣赏与操作、表演、音乐、视频、动画等相结合，引导学生掌握最基本的欣赏方法。有条件的地区和学校可通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，更好地促进学生欣赏和表达能力的提升。教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解作品与当地民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近生活。

（四）“综合·探索”学习领域说明

“综合·探索”学习领域是指通过综合性的绘画与手工活动，进行实践体验以及尝试解决问题的学习领域。它分为三个层次：融合绘画与手工各学习领域（“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”）为一体；绘画与手工和其他学科相综合；绘画与手工和生活需要相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。

“综合·探索”学习领域的教学，教师要关注学生学习的差异性，紧密联系学生的生活实际，寻找绘画与手工的不同表现形式，绘画与手工和其他学科、绘画与手工和日常生活之间的连接点，设计出丰富多样并突出培智学校特点的绘画与手工课程。在教学过程中，有机地将康复训练融入到教学活

125

培智学校义务教育绘画与手工课程标准（2016年版）

动中，提高学生的身体协调能力和社会适应能力。

二、课程内容

第一学段（1~3年级）

（一）“造型·表现”学习领域 1. 目标

认识常用的绘画工具和常见的颜色，运用点、线、图形、色彩，尝试使用各种纸材和其他媒材，通过看看、认认、涂涂、画画、做做等造型游戏活动，体验活动的乐趣。通过多种造型游戏活动，发展手部基本动作，保持良好的姿势。

2. 内容

▲ 尝试用点、线、图形和色彩进行涂画活动，初步学会涂色。 ▲ 通过简单的撕、折、揉、搓、压、粘、贴等方法，进行简单的造型活动。

▲ 认识常见物品的颜色。

▲ 根据身边物品的颜色进行简单的配对分类。 ▲ 在一定的时间内，保持良好的坐姿、站姿等。 ▲ 学会用合适的姿势握笔涂画。

▲ 学会双手取放、按压物品等基本动作，促进手眼协调。 3. 评价要点

▲ 积极参与简单的造型游戏活动，并产生兴趣。 ▲ 通过各种简单造型活动，尝试表达自己的感受。*

▲ 辨别1~6 种基本颜色（黑、白、红、黄、蓝*、绿*），能抓握好工具涂色*。

▲ 画出多种线条，并组成不同的图形。

▲ 用撕、揉、折、压、粘等方法进行手工制作。 ▲ 保持基本的坐姿和握笔姿势，手眼基本协调。 ▲ 能安全地使用工具。

126

│ 第三部分课程内容 │

（二）“设计·应用”学习领域 1. 目标

观察生活中常用的物品，初步了解其形状、颜色、材料与用途。尝试使用不同的工具，进行简单的绘画和模仿制作，体验制作活动的乐趣。通过绘画与手工活动锻炼手部力量和控制能力。

2. 内容

▲ 观察、触摸身边常见的简单物品，初步了解其形状、颜色、大小与用途。

▲ 借助相应的图形模板，进行简单的模仿制作。*

▲ 尝试用描画、涂色、拼图等方法，进行简单的组合、装饰练习。 ▲ 通过描画、涂色、制作等活动，锻炼手部力量和控制能力。 3. 评价要点

▲ 用自己的语言简单描述身边常见物品的形状、颜色与用途。 ▲ 初步运用各种材料进行组合，完成简单的制作活动。 ▲ 初步具备自我保护意识，安全地使用绘画与手工工具和材料。 ▲ 具有造型活动过程中所需的基本动作技能。

（三）“欣赏·评述”学习领域 1. 目标

观赏自然景物、绘画与手工作品，初步表达自己的感受。在观赏过程中，能注视、追视目标，培养视觉感受能力。

2. 内容

▲ 初步感受自然界与生活中美的事物。 ▲ 观赏绘画作品，表达自己的感受。

▲ 观赏感兴趣的卡通造型和玩具，尝试与他人交流。 ▲ 认识物体的颜色、形状等基本特征，如国旗、国徽等。 3. 评价要点

▲ 用简单的表情、动作、语言表达对绘画与手工作品、生活场景和自然景色的感受。

▲ 简单描述物体的颜色、形状等基本特征。 ▲ 能在欣赏活动中注视、追视目标。

▲ 乐于参与欣赏学习活动，保持相对稳定的情绪。

127

培智学校义务教育绘画与手工课程标准（2016年版）

（四）“综合·探索”学习领域 1. 目标

尝试采用不同的造型表现形式，进行简单的综合造型表现。通过综合探索活动，培养手部握持工具的操作能力。

2. 内容

▲ 了解绘画与手工的不同表现形式。

▲ 利用绘画、塑造等方法进行简单的综合表现。* ▲ 尝试使用粘贴类、剪裁类等工具。* 3. 评价要点

▲ 能简单区分绘画与手工作品的不同表现形式。* ▲ 乐于参与绘画与手工活动，表达自己的感受。 ▲ 能使用粘贴类、剪裁类等工具，动作基本协调。*

第二学段（4~6年级）

（一）“造型·表现”学习领域 1. 目标

尝试认识多种颜色，初步感受肌理等造型元素*，初步认识立体空间*，通过观察、绘画、制作等方法，初步体验不同工具和媒材使用的效果。通过造型游戏活动，提高对绘画工具、制作工具的操控能力。

2. 内容

▲ 以绘画的方式表现简单的物品造型，学习简单的添画和涂色。 ▲ 选择多种媒材，用绘画和制作的方法，表现生活中常见的物品。 ▲ 观察生活中的各种物品，感受不同的颜色和肌理效果，尝试用点、线等画出简单的图形。

▲ 在生活场景中，初步了解并表现近大远小等空间原理。* ▲ 学会安全、稳定地使用工具。 3. 评价要点

▲ 对造型表现活动有兴趣，初步表现有空间感的画面与造型。* ▲ 运用线条、色彩、简单图形进行造型活动，尝试表现肌理效果。 ▲ 用3 种以上色彩表现画面。 ▲ 能安全、稳定地使用工具。

128