3一种解决方案在于大学的课程设置，即把“社会服务学习”作为简单但强有力的教育工具．“服务学习”的深层含义就是运用社区或公共服务经验来提高传统课堂教学内容的意义和影响，把社会服务直接同教学内容结合在一起，这与通常所说的“自愿者”到社区服务是完全不同的、“社会服务学习”也不意味着简单地把一班学生送到社区去以获取额外的学分设计合理的“社会服务学习”课程是把社区服务经历同课堂内容联系在一起，并要求学生以书面、讨论或课堂发言的形式对自己的经历进行认真的思考。通过给学生提供机会，使他们能在现实社会中“验证“或“证明”抽象的理论。“社会服务学习”课程不仅丰富了传统的教学内容，而且为社会服务提供了知识基础；使其提高了服务质量。 4 在任何一个学术领域中；“社会服务学习”都能够推广起来、例如，学心理学的学生就可以为那些处于危险状态的中小学生提供咨询、指导和戒毒教育的服务。为考察学生成绩和社区服务经验的关系，我们对大学生35门课程的学习成绩进行了以下几方面的考察：公民责任感、学术成就和生活能力。最明显的结果是：参加社会服务学习活动对学生35门课程的成绩都产生了良好影响。 公民责任感
5在公民责任感方面，社会服务的影响最强、例如，在要
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求学生回答入学以来他们的“社区服务贡献意识”是如何改变的时候，许多参加社会服务的学生在跟踪调查的问卷中回答他们的社会服务贡献意识比上大学一年级时“增强”或者“比以前强多了”，这个人数是不参加社会服务的两倍多（60％比 28％）、对学生们的近期计划的问卷结果也同样受人关注；比不参加社会服务者多3倍的社会服务参加者（39％比9％）表示，他们准备在这个秋季去从事自愿者工作。此外，在大学期间参加社会服务的学生比那些不参加社会服务的学生更有可能加强他们在下列生活目标上的贡献意识：促进种族间的理解、参加社区行动计划项目和影响社会价值观念。 学业成就
6反对在大学期间自愿参加社会服务的最普遍的呼声也许是认为社会服务占去了学生的时间和精力，否则，学生会用这些时间和精力去做学术研究、这一争论已随着我们纵向分析结 果的出现而平息。因为分析结果表明川门学习成绩都受到社会服务显著的正面影响。分析表明，尽管从学生的平均积分点看；对他们直接的收益很小——大约为一个积分点，但事实上其影响是积极的，从统计学角度来看很显著。在那些高中成绩至少是平均B+的学生中，69％的参加社会服务的学生（同56％的不参加社会服务的学生相比）能在大学保持至少平均 B+的成绩；在那些入学时成绩为 B或低于平均分的学
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生中，27％的参加社会服务的学生（同 19％不参加社会服务的学生相比）能在大学至少将成绩提高到平均为 B+．
7 有意义的是，在基础知识方面，在某一领域或学科知识方面，以及在准备攻读研究生学位 或专业学位方面，参加社会服务的学生比那些不参加社会服务的学生更有可能说大学期间 他们有了“较强”或“强得岁’的变化。参加社会服务的学生比那些不参加社会服务的学生往往学的课程更多一些、最后，社会服务活动后的调查分析表明，尽管两组学生在攻读博士学位或高级专业学位方面的愿望和活动前的调查分析相比都有所下降，但那些不参加社会服务的学生下降程度更大些。 生活能力
8在生活能力上，从所分析的8门课程成绩看，参加社会服务的学生比那些不参加社区服务的学生表现出更为积极的变化、其中最大的变化在于对社区问题的理解，对不同种族／文化的认识，对不同种族／文化的认可，以及人际交往能力的提高、其他有益的变化还包括对这个国家的社会问题的理解，合作能力、解决社会冲突问题的能力以及严谨思考的能力的提高。
9 参与社会服务的现实价值进一步显示在令学生满意的三个积极作用上：提供领导机遇、课堂教学与日常生活密切联系、为将来的择业做好准备。最后，在大学期间，
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参加社会服务的学生社交自信和领导能力比那些不参加社会服务的学生都提高得快．事实上，在参加社会服务的学生自我评价领导能力提高的同时，那些不参加社会服务的学生却表明了在这方面的能力略有下降。
Unit 7
Ⅰ. Comprehension Check
ⅰ1.B 2.C 3.D 4.A 5.D 6.C 7.D 9.D 10.A ⅱ
Reasons for supporting Examples science 1. Investing time and 1. Xerox Palo Alto money into applied Research Center research and product 2. ARPANET development is important, and the challenge of reducing knowledge to practical applications in the form of a product is an intellectually
8.C 44