(A) 学习潜能 (B) 课程潜能 (C) 教学潜能 (D) 个性潜能

19．校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现，是学校内部的（）。 (A)环境氛围 (B)精神作风 (C)教学风格 (D)意识形态

[分值：1.0]

20．（）即关于方法的知识，它有助于学生理解操作执行的规则及策略。凭借方法论知识，学生才能自主地获得事实性知识。 (A) 事实性知识

(C) 方法论知识 (D) 规范性知识 [

(B) 学科知识

21．素质教育目标是稳定性与（）的统一。 (A) 持续性 (B) 创新性 (C) 延续性 (D) 发展性

22．劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。 (A) 社会教育 (B) 综合教育 (C) 德育教育 (D) 技术教育

23．（）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。 (A) 社会主义 (B) 个人主义 (C) 集体主义 (D) 人文主义

24．（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。 (A) 家庭环境 (B) 校园环境 (C) 物理环境 (D) 社会环境

25．优化师生关系的关键在于教师正确的（）。 (A) 科学观 (B) 学生观 (C) 人生观 (D) 世界观

26．促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。 (A) 持续性 (B) 自发性 (C) 开创性 (D) 创造性

27．素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息

交流、沟通服务。 (A) 交换 (B) 共享 (C) 咨询 (D) 解答

28．创设（）的教育环境是培养学生主体意识的必要条件。 (A) 健康 (B) 舒适 (C) 温馨 (D) 民主

29．素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。 (A) 科学发展观 (B) 文化素养基本理论 (C) 教育基本理论 (D) 教育学原理

30．促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本（）。 (A) 基础 (B) 目的 (C) 追求 (D) 以上都不正确

31．（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。 (A) 活动课程 (B) 教学课程 (C) 教育课程

(D) 学科课程

32．文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。 (A) 历史底蕴 (B) 文化底蕴 (C) 文化修养 (D) 社会积淀

33．（）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。 (A) 社会角色 (B) 社会定位 (C) 社会地位 (D) 社会身份

34．素质教育以培育（）和实践能力为重点，需要对创新与创新精神、实践与实践能力有正确理解和准确把握。 (A) 自我学习创新能力

(C) 创造精神 (D) 社会生存能力 [分值：1.0]

(B) 创新精神

35．（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。 (A) 语言和学习 (B) 思考与学习 (C) 思维和语言 (D) 思维和学习