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（2）太常卿苏威立议，以为户口滋多，民田不赡，欲减功臣之地以给民。（5分）

（二）古代诗歌阅读（11分） 阅读下面这首唐诗，完成8~9题。

夏日题老将林亭

①

张 蠙

百战功成翻爱静，侯门渐欲似仙家二 墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。 井放辘轳闲浸酒，笼开鹦鹉报煎茶。 几人图在凌烟阁②，曾不交锋向塞沙？

【注】①张蠙：唐末进士。 ②“凌烟阁”：唐太宗为表彰功臣，将功臣的画像绘在凌烟阁上。 8．请赏析颔联“垂”、“聚”二字的妙处（5分）

9．诗中老将这一形象有什么特点？诗人表达了怎样的思想感情？（6分）

（三）名句名篇默写（6分）

10．补出下列名篇名句中的空缺部分。 （1） ，愁云惨淡万里凝。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） （2）登斯楼也，则有心旷神怡， ，把酒临风，其喜洋洋者矣。

（范仲淹《岳阳楼记》）

（3）进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 ， 。 （屈原《离骚》） （4） ，百步九折萦岩峦。 ，以手抚膺坐长叹。 （李白《蜀道难》）

乙 选考题

请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题的题号涂黑：只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题，如果多做，则按所做的第一大题计分。

三、文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成（l）~（4）题。

福生 沈从文 哈，看看背书轮到最小的福生来了，大家都高兴。

虽说师母已在灶房烧了夜火，然而太阳还刚转黄色，爬到院中那木屏风头上不动，这可证明无

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论如何，放学后，还有两个时辰以上足供傩傩他们玩耍。

“昔孟——呀，呀，呀，呀，昔孟——呀，呀，……”“昔孟母！”先生拈了一下福生耳朵，生着照例对于这几个不能背书的孩子应有的那种气。

求放学的心思，先生当然不及学生那么来得诚恳而热烈：然而他自己似乎也有一点儿发急，因背夜书还不到第二个时，师母就已进来向先生讨过烧火的纸煤子了。

“昔孟母，择——呀，呀，呀，择，择邻……”“择邻处！”这声音是这样的严重，一个两个正预备夹书包离开这牢狱的小孩，给那最后一个“处”字，都震得屁股重贴上板凳！

大家怔怔的望着先生那只手．这时的手已与福生的耳朵相接触了，福生的头便自然而然歪起来。 他腿弯子也在筛颤，可是却无一个人去注意二

“蠢东西！怎么这大半天，念四句书也念不下呢？”先生上牙齿又咬着下口唇了，大家都明了先生是气愤。至于先生究竟为什么而气愤，孩子们都还小，似乎谁也不能知道 也许这是先生对于学生太热心了的缘故吧！不然，为甚先生的气总象放在喉管边一样，一遇学生咿唔了三次以上脸就绯红。

“你看人家云云比你才大过好远，一天就读那么多书：你呢，连这样四句好念的书，读了半天，一句整的也记不到。同人吵嘴——哼！都为我规矩坐到！就慌到散学了吧？——同人吵嘴就算得头一个，只听见一个人镇天吱吱喳喳，声气同山麻雀似的伶脆，读书又这样不行！”福生耳朵内听到的只是嗡嗡隆隆，但从先生音调顿挫中知道是在教训自己。

先生的手，依然恢复原状，在他嘴巴边上那五七根黄须上抹着了。歪过头来许久的福生，脸已胀得绯红，若先生当真忘了手的疲倦，再这样继续拈下去，则福生左眼的眼泪会流到右眼——连同右眼所酿汇的又一同流到右颊上去一先生手虽暂时脱离了福生耳朵，然而生书一句背诵不得的福生，难道处罚就是这么轻快容易，拈一阵就算了？若果光拈一阵耳朵完事，那末，我们都不消念书，让先生各拈一阵耳朵就得了！七八个书包业已整理好了的学生，各注意到福生刚被拈着的那只大耳朵，紫红紫红，觉得好笑。但经先生森然的目光一瞥，目光过处都象有冰一般冷的东西洒过，大家脸上

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聚集着的笑纹也早又吓得不知去向了。 “今天不准回家吃饭！”

大家心里原来都正是为这件事情悬住了。接着便又起了第二个疑虑：觉得先生不准吃饭的意思，是把福生单独留到这里，还是像从前罚桂林一样，要他跪在孔夫子面前把书念熟，而大家都坐在位上陪等，到背了后再一齐放学？若果不幸先生第一道命令的含义与处置的方法是根据桂林那次办去，这影响于另外这几个人玩耍的兴致就严重得说不出口，因此，大家在这刹那中，又都有点恨．尽自“昔昔昔昔”连“昔孟母”三字也背不下去的福生一

“宋祥钧！”云云听到先生叫他的名字，忙把书包夹到胁下窝，走到孔夫子牌子前恭恭敬敬将腰勾一下，回转身来，向先生又照样勾了一下，出去了 “周思茂！”先生在云云出去后一阵子又点到第二个名字

那高高长长的周莽子，在先生“茂”字还未出口时已离了座位，——他也照样的勾了两次腰，若不措意，但实在略略带了点骄矜意思，觑了还在方桌边低头站着的福生一眼。

先生是这样一个一个的发放这些小学生回去、他意思是，若不这么一个一个放出，让他们一伙儿出去，则在学堂中已有了皮绊，曾斗过口的学生，一出大门就会寻衅相打动起手来了。如今既可免去他们在街上打架，并且这方法好处又能使学生知道发愤，都想早把书背完则放学也可占第一，兼寓奖励之意。

可怜的福生，从湿润朦咙的斜视里，见到过门限时每一个同学那双脚一起一落地运载着身子出去，心里便象这个同学又把他心或身上的某一部分也同时带去了！

……周莽子这时好不快活！他必是搂起裤脚筒，在那浅不过膝清幽幽的河水里翻捉螃蟹了！那螃蟹比钱还小，死后就变成红色 要是洗澡，那就更有趣！“来，来，来，莽子嗳，我打个汆子吧，”行看兆祥腰一躬就不见了，哈哈！那边水里钻出一个兆祥的头了，你看他扑通扑通又泅了过 来……

“读！读！不熟今天就不准转去！”先生的话象炸雷在耳边一响，才把福生唤回一这书房里便又

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有促暂迟缓单调无意思的读书声跑出墙去：这嫩脆而略带了点哭音的读书声，是否还能吸引到每一个打墙外过身时行人的注意，这事无人知道 但我相信，这时正在道门口梆梆梆梆敲着叫卖荞面的柝声，无论如何总比书声动听

当福生两次勾腰向孔夫子与先生行过礼后，抬起头来，木屏风上的太阳早爬到柚子树尖顶上去了。耳朵虽不愿接收先生唠叨的数训，但从灶房方面送来的白菜类落锅爆炸声却很听得清楚：这炒菜声使他记起肚子的空虚，以及吃夜饭时把苋菜汤泡成红饭的愿望来

大概是因眼眶子红肿的原因吧，过道门口时，平素见狗打架也必留连一阵的福生，明明看到许多小孩，正在围着那个头包红帕子，当街乱打筋斗竖蜻蜓的代宝说笑，他竟毅然行过，不愿意把脚步放得稍慢一点 栅栏前当路摆着那一盆活黄鳝，在盆内拥拥挤挤，也正是极有趣的事！他也竞忍心不去多看一眼二

一九二五年五月作

（有删改）

[来源学优GKSTK]

（1）下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A．这篇小说用平白、朴实的文字，以放学前的一个片段描写了主人公福生的学习经历，故事

情节错综复杂，写得生动形象，引人人胜。

B．小说注重细节描写：在先生还没宣布放学时就准备夹着书包离开、在先生“茂”字还没出口 时已离开座位，这些细节表现了孩了们爱玩的天性。

C．小说运用了多种手法刻画人物心理。福生渴望早一点放学、渴望与伙伴们玩耍嬉戏的心理，

正是通过一段现实生活情景的描写表现出来的

D．“他竞毅然行过”“他也竞忍心不去多看一眼”，这样的结尾耐人寻味，对于人物形象的塑造以

及小说主题的表达都起到了很好的作用。

E．小说仅仅以福生背书为主要情节，以小见大，展现了那个时代人们生活的艰辛，表达了作者

对时代的批判和对人民的同情。

（2）小说的开头和结尾都写到了“太阳”，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）

答： （3）小说中“先生”这一形象有哪些特点？请简要说明。（6分）

答： （4）小说的题目是“福生”，主要人物是福生，作者却用了很多笔墨写其他孩子。作者为什么这

样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）

答： 四、实用类文本阅读（25分）

12．阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。

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