精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课课自学探究课+巩固课2 时 1、《养花》 题 型 展示课 时 间 目标我明确： 1、知识教学点：考查本课7个生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。 2、能力训练点：有感情地朗读课文,学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法。 3、德育渗透点：培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。 4、美育渗透点：让学生从生活中寻找乐趣，感受劳动生活之美好。 重点、难点： 教学重点：练习给自然段加小标题，体会老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣。 教学难点：学习文中是怎样具体叙述养花的，体会作者抒发真情实感的写作方法。 学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测 师生随笔 【温故知新我热身】 同学们学过老舍先生写的哪些文章？谁能简单介绍一下。 【自主学习我能行】 1、检查复习： （1）．指名学生板演：听写生字。 （2）．解释成语：秉烛夜游、置之不理、自生自灭。 2、课件出示本节课的学习目标：养花到底有哪些乐趣？本文了作者 用什么方法表达了怎样的思想感情？下面我们分段学习课文。 3、分段学习课文，练习给自然段加小标题。 【合作探究我快乐】 小组讨论： (学习要求：四人一组交流采取一组代表发言，其他组补 充及教师点拨的形式). 1、品味含义深刻的句子。（课件出示句子） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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①作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花 草。 ②作者为什么说得感谢它们？ ③作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？ ④不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？这句话说明什么道理？ 2、课文表达了作者的一种什么思想感情？ 3、结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。 【精彩展示我最棒】 1、会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。 2、因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。 3、作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。 4、劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动. 【智勇冲关我必胜】写话训练：选择一种喜欢的花草写一篇80字左右的短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。提示时问学生抓花的特点要从（花的颜色、大小、形状、生长习性）等方面写。 【板书设计】 有喜有忧 有笑有泪 热爱劳动 1、养花（ 乐趣） 有花有果 有香有色 既需劳动 又长见识 热爱生活 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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小学六年级语文导学案

主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课时 2生活是多么广课自学探究课+巩固课1 题 型 展示课 时 间 阔 目标我明确： 1、知识教学点 通过反复诵读课文，理解什么是生活？怎样才能感受到生活的快乐？充分理解第三节的含义。 2、能力训练点：培养学生阅读的能力，通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。 3、德育渗透点 通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。 重点、难点： 1．重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。 2．难点是理解第三节诗句的含义。 学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测 师生随笔 【温故知新我热身】 1、激趣谈话 2、出示多媒体课件：出示图1、图2、图3……。 这几幅图画的是什么？ 分别介绍图意。 他们的生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿，多有意义！他们和你们一样都很热爱生活，说到生活，使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗：“生活是多么广阔，……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗？今天我要给你们介绍一位诗人，他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于1941年在延安写育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰