《金色花》教学实录
教学目标：
1. 正确，流利，有感情地朗读这首诗，使学生把握诗歌基调；
2. 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中的浓浓母子情。 重点：反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 一．导入
师：同学们，老师今天考一下大家的想象力！ 多媒体显示：
请发挥想象，说一句话，把屏幕上的二者联系起来。 师：可以用一些你擅长的修辞啊，想象啊来表达你看到的。 妈妈和花之间的关系：花儿是一种美的象征，用花来表达你对母亲的爱。（一支花，一片情；妈妈在孩子心中是最美的；发自内心的笑容等等）
例如：我学习进步了，妈妈笑成了一朵花。
是母子关系，孩子是花朵，妈妈是温暖的阳光，花朵在阳光的照耀下灿烂地开放。
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师：同学们的想象非常好，把花当作孩子，用花来表达对母亲深深的爱。
师：有一个孩子，他也和各位一样，突发奇想变成一朵金色花，与妈妈玩起了捉迷藏。这是怎样一幅画面呢？让我们共同来欣赏这幅精彩的画卷，一起走进《金色花》。 二．作者
师：这首散文诗的作者是？ 生：泰戈尔
师：西方的安徒生，用他的童话，把我们带进了一个新奇的孩童世界。在我们东方，泰戈尔，也用他优美的文字，向我们描绘了一个天真的爱的世界。
（打出泰戈尔的像）（板书：泰戈尔）这位就是印度伟大的诗人：泰戈尔。
泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。1913年，他的诗集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，也因此被誉为是“孩子的天使”。 师：今天这堂课，我们通过品读他的散文诗《金色花》，来领略他的风采，感悟爱的真谛。 三．朗读
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师：昨天，童老师请大家回去读了课文，下面老师配上音乐，请一位同学来朗诵一下这首诗，同学们要用心去感受诗的意境和情感。 如果读得好的话，我们给他掌声表示肯定，好不好？ 生朗读。 生：（学生鼓掌）
师：我想提的问题是，这位同学朗读后，你们为什么会给予掌声？ 生：他读得有感情。把我们每一个人都深深地打动了。 四．整体感知
是的，从他的朗读中，我们看到了一个顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈_______的时候，我就___________”说一说。 当妈妈找我时，我偷偷地匿笑；当妈妈祷告时，我暗暗地发出香气；当妈妈读书时，我将影子投在她读的地方；当妈妈查看牛棚时，我跳下来变成孩子，求妈妈讲故事。 好顽皮可爱的孩子！ 五．品读赏析
请同学们深情地朗读自己喜欢的句子，体会一下你看到的画面和其中的感情。
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1．“假如我变成了一朵金色花……妈妈，你会认识我吗？”第一节。
画面：仿佛看到那个变成金色花的孩子神气地立在高高的枝头上，欢快地跳着舞，顽皮可爱。
请学生朗读。①笑嘻嘻是什么表情？（嘴角上扬，眼中含笑，露出牙齿。）②孩子说：“妈妈，你会认识我吗”时是什么心理？（很得意，很骄傲）
请带着这样的感情，再读一遍。
2. “你要是叫道：‘孩子,你在哪里呀?’我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。”
“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”
画面：妈妈找不着孩子，挺着急的，孩子看到妈妈在找自己，却不答应，很顽皮。我好像看到孩子捂着嘴巴生怕笑出声来的样子。 哪几个词需要重读？“暗暗地”“一声儿”“悄悄地”。处理时应强调，但是读时声音却低下来
（孩子为什么要“悄悄地”开放花瓣儿？既然爱妈妈，为什么不告诉妈妈呢？）
不想让妈妈知道，只希望默默地关心妈妈，奉献自己的一片爱心。 表现出孩子不想打扰妈妈工作，想要默默地回报妈妈。
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