. 的稳固程度进行测试，评出“最稳固支架”。 7．交流：请“最稳固支架”的制作者介绍自己的设计思路。 8．讨论：找找“最稳固支架”在结构上的特点。 9．小结：三角形的结构是最稳固的，它的形状和大小都不容易改变。所以，大大小小的三角形结构经常出现在各种物体上。 活动三：三角形结构（P6）
学 生 活 动 架的稳固程度。这样不仅可以让学生以积极的情绪投人教学活动，而且能更好地发挥学生的创造性。 指 导 要 点 *与本课的开头呼应，引导学生用所学的知识去揭开脚手架的秘密。 1．观察：桥梁、晾衣架、树木支架、蜘蛛网、照相机架等物体的投影片。 2．思考：这些物体与我们今天学习的内容有什么关系? 3．讨论：结合投影片，讨论在我们的身边哪里能找到三角形。 4．考察：进一步寻找身边的三角形。 Word资料
.
第四课时：生活中的摩擦力（P7—P8）
教学目标：
1．感受摩擦力的存在，知道什么是摩擦力。
2．初步知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关。 3．初步了解增大或减小摩擦力的方法。 4．初步了解摩擦力在生活和生产中的应用。 教学重点：
引导学生通过比较实验，初步知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关并初步了解
增大或减小摩擦力的方法。
教学难点：
引导学生通过比较实验，初步知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关并初步了解
增大或减小摩擦力的方法。
教学方法：实验法 教学准备
活动名称 活动一：认识摩擦力 活动二：摩擦力与接触面 块 活动三：改变摩擦力 洗洁精、机油、滑石粉、镁粉、水、松香、蜡烛、测力计、木块 活动四生活中的摩擦力 活动四：生活中的摩擦力 配套投影 教学过程：
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教 具 学 具 玻璃板、表面粗糙的木板、毛巾、测力计、木 .
活动一：认识摩擦力（P7）
学 生 活 动 指 导 要 点 1．活动：用手单向摩擦粗糙的桌面和双手相互摩擦，*这是一个导人活动，主要是让说一说手的什么感觉。 学生感知摩擦力的存在，从而2．小结：当一个物体在另一个物体的表面移动时，接引出下面的活动。 触面上会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。 活动二：摩擦力与接触面（P7）
学 生 活 动 指 导 要 点 1．思考：接触面不一样．摩擦力一样吗？ *本活动看似简单，实际上需要把多个环2．实验：用测力计分别在光滑的玻璃板、粗糙的木板和毛巾三个平面上缓慢匀速地拉动木块前行，在活动作业第4页上记下测力计的读数。 3．交流：实验现象。 4．小结：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关。接触面越光滑，摩擦力越小。 节控制好，才能保证实验的科学性，比如：三次实验过程中测力计拉动的角度、拉动的速度、测力计的读数时间等，都应尽可能保持一致。教师应提醒学生控制这些环节。 *如果学生有其他好的实验方案．应鼓励学生用自己的方案进行实验，教师则尽可能为学生创造实验条件。 活动三：改变摩擦力（P7）
学 生 活 动 1．讨论：怎样才能改变摩擦力? 2．实验：在木板上分别涂上教材呈现的不指 导 要 点 *可以由每个小组试验1—2种材料，全班共同交流。 同材料，如滑石粉、洗洁精、松香等，然后*本实验的注意事项类似活动二。 在这些材料上拖动木块前行，观察木块和木 Word资料
. 板间的摩擦力怎样变化。 3．记录：把材料名按照要求填写在活动作业第4页上。 4．小结：有些材料能使接触面变光滑，从而减小摩擦力；有些材料能使接触面变粗糙，从而增大摩擦力。 活动四：生活中的摩擦力（P8）
学 生 活 动 *可以增大摩擦力的材料是：镁粉、松香，可以减小摩擦力的材料是：滑石粉、水、洗洁精、机油、蜡。 指 导 要 点 1．讨论：教材上的四幅图中，人们是怎样利用摩擦力的? *教师要引导学生意识到摩2．讨论：图中的方法是为了增大还是减小摩擦力? 擦力在有些情况下对人有3．调查：找找生活中还有哪些增大或减小摩擦力的例子。 利，在有些情况下对人有害。 Word资料