认识到人与自然要和谐相处 教学过程 一、导入新课

1、谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代。动物也有很多繁殖方式，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？ 2、学生讨论回答

3、教师总结：在自然条件下，我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的，动物有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包扩雌雄动物的识别、交配，雌雄动物的产卵或直接生小动物，“父母”对“孩子”的哺育等。

4、今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。 二、了解动物的主要繁殖方式

1、学生动手操作，在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中找出那些动物是靠产卵或下蛋方式进行繁殖的，把他们用红笔圈出来 2、学生辨认圈画

3、师生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念

4、提问：31页下半部图中的卵或蛋分别是谁的？猜想并说出理由 5、播放多媒体资料

6、谈话：动物在繁殖方式上有那些不同。 7、学生讨论、汇报。

8、师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式——卵生和胎生

9、活动：猜一猜32页下面图中的两种刚出生的小动物是什么？为什么这样认为？ 三、讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别，对各自延续后代的意义

1、谈话：为什么鱼类一次要产大量的鱼卵，而猫、狗、养等哺乳动物的孩子就没有那么多？

2、学生讨论汇报（注意引导学生思考） 3、小结

四、科学交流会

1、谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你们每个人可能都知道一些，请同学们在小组讨论的基础上进行全班交流。

2、科学交流会：有趣的动物繁殖方式。学生利用课前准备的资料，如小报或影像资料在全班交流。 五、拓展

学生在课下收集更多的有关动物是如何关心爱护自己的宝宝的资料。 课后反思： 3．我是怎样出生的 教学目标 过程与方法

运用交流的方法，获取需要的信息。

整理信息，会运用自己擅长的方式表达收集到的资料。 科学知识：

知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代的。 了解一些人出生前后的简单情况。 情感态度与价值观： 意识到生命的珍贵。

体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。 教学准备：

学生回家向父母询问自己刚出生时的一些情况。

学生带好自己刚出生时的照片，小脚印拓片和胎毛制成的毛笔等 教学过程

一、引入新课

教师亲切地对学生：“我们已经知道动物、植物都可以繁殖他们的后代。我们人类也在一代一代地繁衍着。我们的生命是父母给的，我们长大后也会有自己的宝宝，下面就请你向同学们介绍你的出生情况。 二、进行新课

1．交流自己的出生情况，并把交流的结果写在活动记录上。

l在小组交流收集到的自己在妈妈“肚子”里的情况，自己刚出生时的情况和妈妈怀孕时的情况，妈妈生下我之后的情况。

如：我在妈妈“肚子”里住了多少时间？ 刚出生时我是什么样的？

妈妈在怀孕的时候有哪些反应？ 我出生时他*的情形是怎样的？

2．了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。 （1）了解人生命的孕育过程。

a.教师展示自己准备的一套胎儿生长发育的图片或音像资料。

b.排序。P36页五副图是我们在妈妈子宫里不同时期的生长发育图。 请将它们按照从小到大的发育时期排个序。 （教师可以指示学生观察图片中的胎儿的大小、像婴儿的程度以及孕妇腹部隆起的程度进行排序）

（2）体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。

讲述：孕妇临产前，胎儿、胎盘及羊水的总重量约为5.5公斤，我们来体验一下妈妈怀孕时的负担。（要把重物在身上绑上一天。）

提示：在模拟孕妇的“负重”活动中，教师应教育学生认真对待，不要把此活动视为一种游戏，而应把它视作体验母亲怀孕辛劳的科学活动，从而使学生以严肃的态度感受母亲怀孕的身体负担，从而产生珍爱生命，孝敬父母的情感。 3．讨论、交流、思考、使学生的情感得到升华。

话题：“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩。 三、小结：这节课你有哪些收获？ 四、板书设计： 3．我是怎样出生的

人类也是通过两性结合繁殖后代的 我在妈妈“肚子”里住了10个月

4单元 岩石与矿物 1、认识常见岩石 教学目的：

在观察中发现岩石的特征。

引领学生用分类的方法对岩石进行分类。

在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用途。

初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。 教学重点：认识岩石的特征。 教学难点：鉴别身边的岩石。

情感态度价值观：感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 教学课时：2课时

教学准备：配套光盘、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜锥子、小刀、钉子……。 教学过程：

第一课时 一、引课：

1、师述：大家看一看实验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的？ 2、学生观察，教师巡视引导，相互交流。 3、板书课题：1、认识常见岩石 二、认识岩石

1、师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗？给大家说一说。 2、教师指名学生发言，交流，（引导学生观察岩石标本和解读说明） 3、问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？ 4、师生共同研讨，（学生相互交流，教师巡视引导） 5、学生归纳，教师小结：略 三、观察岩石，认识特征：

1、师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？ 2、学生分组讨论，研究分组实验方案。

3、安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项，（并亲自演示讲解） 4、学生观察，实验、记录、交流（教师巡视引导）

5、学生分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他小组代表补充。 6、在教师引导下填表： （1）我对岩石的了解： （2）观察岩石标本的记录： （1）岩石的作用

（2）在哪儿可以找到岩石 ……

第二课时 一、观察岩石并分类：

1、师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。

2、学生分组实验（按自定的分类标准对岩石进行分类），教师巡视引导。 3、分组汇报岩石分类方法。 标本名称 我的发现 （1） （2） （3） （4）

4、教师归纳学生发言。

5、学生阅读文本（或看光盘、挂图）

6、教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。

7、学生分组研讨，教师巡视引导，对有争议的问题加以解决。 二、全课总结和拓展

1、教师向学生介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩。 2、课处兴趣探究：A、上网查阅“岩石”资料；

B、查找有关“岩石”的科普书籍，并在课后和同学交流。 C、制作岩石标本并写上解说词和教师，家长互相交流。

2、认识矿物的性质 教学目的：

认识常见的矿物。

认识一些矿物对矿物分类。 按一定的分类标准对矿物分类。 知道岩石是由矿物组成的。

知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。 教学重点：认识矿物的性质。

教学难点：区分透明与半透明的矿物。

情感态度价值观：用科学眼光和探究精神了解发现我们大自然中的矿物。 教学课时：2课时

教学准备：花岗岩、放大镜、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀。 教学过程： 第一课时

一、观察花岗岩的矿物组成。

1、提出问题：通过观察谁能说一说，花岗岩有什么特点？ 2、学生观察，教师引导。

3、提出要求：A、用放大镜观察花岗岩。B、把你新的发现用彩笔绘出来。 4、学生分组观察（画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点） 5、学生代表发言，师生共同交流。

6、归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。 7、教师用科学术语解读：“花岗岩” 二、认识常见的矿物

1、教师引导学生观察矿物岩石标本，学生分组观察。 2、问题：你们看到的是什么矿物？ 3、学生回答，教师引导补充。

4、教师巡视引导学生再次观察矿物标本。 5、教师发问：“你知道哪些矿物？” 6、学生发言，教师归纳。 第二课时

一、观察研究矿物的特征

1、师述：现在各小组讨论，还想从哪些方面来认识矿物？各组拿出方案。 2、学生分组制定观察矿物性质的方案，教师巡视引导并参与讨论。 3、学生代表介绍本组探究方法。 4、教师评价并引导，修改造作细则。