十七到二十世纪初西方传统音乐概况
一、 教学内容分析
本节课的教学内容是从十七到二十世纪西方音乐史。内容涉及到从巴赫到勋伯格期间音乐史上非常具有代表性的音乐家。作品的量很大共有15首作品，而且体裁多样，除交响曲、交响诗、管弦乐曲外，还有钢琴作品和声乐作品。 二、 学生情况分析
学生对西方传统音乐相对来讲比较熟悉，本节课的作品虽然很多可是因为高一时学过，帮助他们回忆起来并不难。即使让学生用音乐的基本要素去分析，只要稍加提示他们可以做到。 三、课前教学思考及对策
针对学生的具体情况，课前在准备这节课时，我先把西方音乐史的脉络进行了梳理，让学生脑子里有个清晰的概念，然后这些作品按作品的体裁进行了分类，帮助学生进一步理顺思路。 通过对比欣赏等方法，使学生进一步熟悉作品。 四、教学目标
（一）情感态度价值观：
通过欣赏十七到二十世纪初西方传统音乐，对西方音乐史有进一步的了解。 （二）过程与方法：
通过对比聆听,感受、体验不同音乐体裁作品的风格差异。 （三）知识与技能：
通过欣赏了解交响乐、奏鸣曲、交响诗等音乐知识。 五、教学重点、难点： 重点：欣赏、分辨作品。
难点：清晰的分辨出15首作品的音乐时期、作者等。 六、 教学流程图
导入 —— 新课教学 —— 考察 | ↙ | ↘ |
听音乐回答问题 音乐史 练习题 分类听辨 做题 七、 教学过程： （一） 导入
听音乐回答问题：作品名称？作者？哪个音乐时期？
教师活动：播放巴赫《马太受难曲》第一分曲、肖邦《革命》、贝多芬《第九交响曲》、舒伯特《鳟鱼》四首作品，让学生分辨作者，及所在的音乐时期等。 学生活动：欣赏、回答问题。
【设计意图】通过问题来考察学生对高一时学习的内容了解的程度。 （二）新课教学
1、西方传统音乐的脉络 巴罗克时期 巴 赫、亨德尔 古典乐派时期 海顿、莫扎特、贝多芬 浪漫乐派时期 舒伯特、肖邦、李斯特、柏辽兹 民族乐派时期 斯美塔那、西贝柳斯、格林卡、穆索尔斯基 印象乐派时期 德 彪西 现代主义音乐 勋伯格 教师活动：讲解各时期特点及代表人物。跟学生一起回忆学过的知识。
巴罗克时期的音乐高贵庄严、宗教音乐丰富；古典音乐的创作原则与风格是严谨、规整；浪
漫主义音乐是注重情感的表现与激情的发挥；民族乐派在浪漫主义音乐的基础上，强调民族精神；印象主义音乐不通过音乐来直接描绘实际生活的画面，而更多的描写感觉和印象。现代音乐是打破传统（和声、节奏、不强调旋律的重要性） 学生活动：了解西方传统音乐的发展脉络，加深印象。
【设计意图】了解西方传统音乐的发展脉络，有利于学生思路清楚的进行后面的复习。 2、分类欣赏
（1）听音乐回答问题（巴赫《马太受难曲》第72分曲 教师活动：通过做题的方式来熟悉巴赫的作品。（十二平均律） 学生活动：听音乐完成两道题
【设计意图】做题的方式能让学生更加集中精力。 （2）交响音乐 教师活动：把属于交响音乐的作品进行具体的分类，介绍每首作品的特点，让学生对比欣赏。 贝多芬《第九(合唱)交响曲》 （狂风暴雨般的急板开始、欢乐颂） 柏辽兹《幻想交响曲》 （竖琴、舞会的场景、圆舞曲的旋律） 斯美塔那《捷克的原野和森林》 （风光画、广阔而庄严的引子）
西贝柳斯《芬兰颂》 （铜管、定音鼓，浑浊森严的引子、木管哀伤的曲调）
德彪西《海上——从黎明到中午》 （低音弦乐和竖琴加定音鼓很弱、安详、渐渐苏醒） 格林卡《卡玛林斯卡亚幻想曲》 （婚礼主题弦乐齐奏略带哀伤、民间舞曲主题欢快、变奏） 穆索尔斯基《荒山之夜》 （标题单乐章）
勋伯格《五首管弦乐曲》第一首、第二首 （有些乱） 学生活动：根据老师的提示欣赏、分辨作品。
【设计意图】提示学生每首作品的特点，帮助学生更好的分辨作品。 （3）音乐知识
交响曲、交响诗（李斯特开创）、奏鸣曲、奏鸣曲式、复三部、变奏曲式、回旋曲式。 学生活动：看书上的介绍，听老师讲解。做题复习学习的内容。 【设计意图】了解这些曲式的区别，能更好的理解作品。 （4）钢琴音乐
教师活动：欣赏这几首作品并从音乐情绪、速度、力度几个方面进行对比。 《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》贝多芬 《Ｃ小调练习曲》肖邦 《爱之梦》李斯特
《亚麻色头发的少女》德彪西 学生活动：欣赏、对比、分析。
【设计意图】通过对比聆听，加深印象。 （5）歌曲
教师活动：欣赏舒伯特的《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》三首作品，了解艺术歌曲和声乐套曲。 学生活动：欣赏、看书上介绍。
【设计意图】通过欣赏，加深对作品的印象。
3、考察：听乐判断，请按聆听的顺序选择正确的排序。 ①《五首管弦乐曲》第一首——《预兆》 ②《第23钢琴奏鸣曲（热情）》第三乐章 ③《幻想交响曲》第二乐章——《舞会》
④交响素描《大海》第一乐章——《海上——从黎明到中午》 【设计意图】通过做题来及时检验学生的学习效果。