2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。 3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。 (2)学生练习写，同桌交流评价。
(3)评价之后，学生再练习写3～5个。 (4)进行组词练习。
4.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。 (2)强调书写规则：从左到右。
(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (4)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (5)组词练习。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。
2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。
3.你们有什么问题要问小男孩？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。 4.齐读课文题目。
二、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。 (2)学习第一句话。
①比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？ (3)学习第二句话。 ①介绍顿号。
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)
③你们能用“到处”说一句话吗？
(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
(5)教师引读：我画了个( )，挂在( )。高山、( )、( )、( )，到处( )。 (6)全班背诵第1自然段。 2.学习第2自然段。
(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
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(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美： (3)学习第二句话。果园里都有什么水果，应该是怎样的景象？你能说一说吗？ ①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。 ②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。 (4)学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？②落叶是怎样邀请小伙伴的？
(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 (6)指导背诵第2自然段。 3.学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。
①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？ ②读一读，比一比，看谁读得好。 (3)学习第二句话。 ①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？ ②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。
③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。
(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。 (5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。 (6)指名背诵第3自然段。 4.学习第4自然段。
(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。
①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。 ②通过读这句话你懂得了什么？ (3)学习第二句话。
①说一说从这句话中你读懂了什么。 ②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？ (4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。 (5)指名读，背诵第4自然段。
5.出示四幅画，看着画，完成填空：这是一个( )的小男孩。 三、拓展练习，勇于创新
1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。 2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？ 3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
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5.小公鸡和小鸭子
一、设计说明
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 二、教学目标
1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2．会认12个生字，会写田字格中的7个生字，并组成词语。 3．正确、流利地朗读课文。 三、课前准备
1．教学辅助课件。(教师)
2.了解小鸡、小鸭相关常识。(学生) 四、课时安排：2课时。 五、教学过程
第一课时
一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡 小鸭子
2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词：
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边
(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3．趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。 ①转盘游戏读生字。
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②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)
认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ④反馈、评价。 ⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。 (3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。 三、再读课文，了解大意
1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3．出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。 四、布置作业
1．书写生字“他、地、河、哥”。 2．朗读课文。
第二课时
一、复习旧知
1．开火车读课文词语。 2．指名朗读课文。
二、图文结合，了解内容
1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 2．结合插图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子？
(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ (7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空：这是一只( )的小公鸡。 3．学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
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