指名汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐园项目价目表……

3.课件出示小精灵提出的问题：你能提出用乘法计算的问题吗？ （1）学生独立思考。

（2）小组内合作交流，说说怎样列式解决自己所提出的问题。 （3）指名汇报：

生1：坐旋转木马每人5元，4人要多少钱？ 生2：坐激流勇进每人10元，5人要多少钱？ 生3：坐过山车每人12元，6人要多少钱？

4.师：哪些算式你能计算出结果？你会计算的算出来。 （1）指名回答。

（2）观察不会计算的算式的特点。（整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数）

5.师：今天我们就一起来学习整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。（板书课题：口算乘法）

二、互动新授

1.学习整十、整百数乘一位数。 （1）合作学习，探讨算法。

师：（课件出示教材第57页例1问题）从题中你了解了哪些数学信息？

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（坐碰碰车每人30元，3人需要多少钱？）

追问：你能列式解答吗？把你列出的算式和计算方法在小组内说一说。

①学生在答题纸上列出算式。 ②在小组内交流算法。 ③全班交流，说说你的算法。 学生可能说出的方法有：

生1：20×3=60，想：3个20的和，也就是20+20+20=60。 生2：20×3=60，想：2个十乘3是6个十，就是60。 生3：20×3=60，想：10个3是30，那么20个3就是60。 生4：20×3=60，想：因为2×3=6，所以20×3=60。（教师根据学生的回答选择性地板书）

（2）动手摆摆，理解算法。

师：你能根据算式的意义用小棒摆一摆，并讲讲口算方法吗？ ①小组内讨论、交流。

②选出代表上台边演示，边讲解。 （3）迁移类推，发现规律。

想一想：同学们能不能根据上面的计算方法和结果推算出200×3得多少呢？

①学生小组内讨论交流，推算出口算方法及结果。

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②指名汇报，说说你是怎样想的。

（200×3=600,200就是2个百，2个百乘3是6个百，就是600。）

③让学生把正确的口算结果填写在书上。

（4）引导：请同学们仔细观察这两道算式，你从中发现了什么规律？

引导学生归纳：计算一个整十、整百数乘一位数时，可先用整十、整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2.学习两位数乘一位数。

提问：如果有3位学生坐过上车，要花多少钱呢？（出示：教材第57页例2问题）我们该怎样列式？又该如何计算呢？（教师根据学生的回答板书）

（1）学生独立在答题纸上列出算式：12×3=，并试着口算出结果。

（2）小组内交流，并说一说口算方法。 （3）集体交流。

生1:12×3=36，想：12+12+12=36。

生2:12×3=36，想：10×3=30，2×3=6,30+6=36. （4）摆小棒掌握算法。

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想一想，12×3的意义是什么？（3个12） 根据12×3的意义，让学生独立摆小棒。

小组互相说一说口算顺序。学生边说，边动手操作。 教师板书：12×3=36，想12+12+12=36；12×3=36，想10×3=30,2×3=6,

30+6=36。 （5）拓展延伸。

追问：12×3我们会算，12×4又该怎样计算呢？ 学生回答后，让学生根据口算过程用小棒演示一下。 让学生把正确的口算结果填写在课本上。 三、反馈完善

1.完成教材第57页“做一做”。 （1）学生独立完成。

（2）指名说一说你是怎样想的。

（3）观察第一行算式，说说你发现了什么规律。

教师强调：一个整十、整百数乘一位数，可先用整十、整百“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2.让学生完成根据主题图提出的剩余问题。 （1）让学生以小组为单位，合作完成。

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