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教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 一、学前准备 1、口算2+1= 1+2= 3+1= 2+2= 4+1= 2、填空 6 6 6 6 6 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 1 □ 2 □ 3 □ 4 □ 5 □ 7 7 7 7 7 7 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 1 □ 2 □ 3 □ 4 □ 5 □ 6 □ 二、探究新知 1、老师谈话 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了，今天我们就一起探究学习有关6、7的加减法。 2、学习根据一幅图写出两个加法算式 ⑴学生摆圆片（2）学生汇报 老师板书 1+5 5+1 学生观察：写出的两个算式相同吗？ 思考：两个算式为什么不相同？ （3）比较5+1=6和1+5=6 3、学习减法：学生摆圆片，根据摆的过程写出减法算式 7-1和7-6 并算出得数。引导学生说说计算方法 4、学习教材第42页。摆一摆、填一填的三组题 5、学习写算式 三、课堂作业：教材42页做一做及练习九5、6题。 个性化 设 计

板书设计： 6、7的加减法 一图两式 ○ ○ 5+1=6 ○ ○ ○ 1+5=6 ○ 教学反思或案例分析： 作业设计： .

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舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 6、7的加减法练习 第（ 3 ）课时 教学 内容 分析 本节课练习的内容是练习九的8-12题及教材第45页“生活中的数”教材安排了多种形式的练习题，巩固6、7的加减法。 教学 目标 1、让学生感受到生活中充满数字。 2、进一步掌握6-7的加减法，并能正确迅速的计算。 3、巩固复习图画应用题。 1、 掌握方法。 2、 能正确的口算，迅速的口算，培养数感。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 点子图，数字卡片 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 1、计算练习要注意坡度，教师练习的形式注意从直观到抽象，由易到难，如从点子图到算式，由算式到任意拿出两个数用大数减小数等。 2、计算练习要趣味化，在练习计算式，尽量组织各种计算活动，培养学生的兴趣。 .

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教学环节、教学内容、教学过程、师生活动 一、 练习九的第八题 个性化 设 计 先让学生明白题意，然后动笔连，说说自己连线的理由。 二、 练习九第9题 1、 放手让学生自己选择，自己动手。 2、 两人一组进行交流，一人拿卡片一人算。 3、 集体交流 4、 对于一些学困生教师要及时的知道。 三、 练习九第10题

可以用比赛形式进行，如：看谁做得对，看谁在2分钟内算完，然后独立做，最后集体交流，订正。 四、 练习九第12题 先让学生仔细观察图，明白图意，然后列式计算，完成后让学生说说图意。 五、 练习九第11题 先让学生自己算，然后交流 六、 七、 P45页，生活中的数字 口算 1=□ 0=□ 5+2=□ 6+1=□ 八、总结 板书设计： 6-7的加法练习 5+∕0 =□ ∕3 = □ ﹨2 =□ 4+ --2 = □ ﹨1 = □ 教学反思或案例分析： 作业设计： 练习九第10题

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舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计

课题 6-7的加减法的应用 第（4 ）课时 教学 内容 分析 教材第46页、第47页的内容及练习十第1-6题，本节课的内容主要是对6-7的加减法的练习。 教学 目标 1、通过学习，知道图上的大括号和？的意思，会正确的口述应用题的量个条件和一个问题，知道简单应用题的结果，会正确列式计算。 2、逐步提高计算6-7的加减法的正确率和速度。 教学 重、 难点 教具 学具 准备 1、 会正确口述题意及列式计算。 2、 理解加法算式的意义。 课件、投影仪 教学 设计 思路 含教 法设 计、 学法 指导 1、要帮助学生充分的理解图意，帮助学生分析题意。 2、教会学生学会反思和解决问题的过程，可引导学生想一想，为什么用加法解答，计算是否正确。 .