12 闻一多先生的说和做
一、阅读下列语段，回答下列问题
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印
象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰
之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族
几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药
方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下
楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮．．．．；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
1.第①②段引用闻一多先生的话为开头有何作用？
____________________________________________________________________ 2.第③段中画横线的句子使用了修辞方法？有何作用？
_________________________________________________________________________ 3.第③段中加点的“精神食粮”指代_____________________________ 4.闻一多先生钻研文化史和从事学术研究的目的是什么？
________________________________________________________________________ 5.用一个成语概括闻一多勤奋刻苦的治学精神。_________________ 6.《唐诗杂论》的硕果论证了闻一多的哪句话？
_______________________________________________________________ 二、阅读下列语段，回答问题
①做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
②闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。 ③这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
④作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的
青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
⑤他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”
⑥他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
⑦1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的
工作之一，请传观。”
⑧这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!
⑨在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大
会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
⑩他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
?他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
?他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
?闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 ?他，是口的巨人。他，是行的高标。
1.选文第①②段在结构上的作用是_________。选文第?段的两句话再次点题，照应题目中的“_________”和“__________”。
2.选文中有关闻一多“说”和“做”的事例有哪些？请用自己的话概括。
___________________________________________________________________________ 3.说说对下列句子的理解。
（1）起先，他小声说，只有昆明的青年听得到。 ___________________________________________________________________________ （2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” ___________________________________________________________________________ 4.闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是否矛盾？为什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.“他，是口的巨人。他，是行的高标。”说说你对这句话的理解。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.这几段文字主要写了闻一多哪方面的“说”和“做”？
_________________________________________________________________________ 7.解释下列词语
（1）迥乎不同：_______________________________________ （2）一反既往：_______________________________________ 8.“你们站出来！你们站出来！”和“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”体现了闻一多先生什么特点？
_______________________________________________________________________ 9.“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”体现了闻一多什么精神？ _________________________________________________________________________ 10.“他，是口的巨人。他，是行的高标。”请问闻一多先生“巨”在何处？“高”在哪里？_________________________________________________________________________
11.“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。这句话表明了闻一多先生 的精神。(用一成语填写)
12.在文中用直线划出与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。 13.最后一节在文中起什么作用?
孙 权 劝 学
一、字词解释
初，权谓（谓：对……说，告诉）吕蒙曰：“卿（卿：古代君对臣或朋友之间的爱称）今当涂（当涂：当道，当权）掌事，不可不学！”蒙辞（辞：推托）以（以：用）军中多务（务：事务）。权曰：“孤（孤：古时候王侯的自称）岂（岂：难道）欲卿治经（治经：研究儒家经典。经，指《礼》
《易》《诗》《书》《春秋》）为（为：成为）博士（博士：当时专掌经学传授的学官）邪（yé）（邪：通“耶”，表示反问语气，可译为“吗”）!但（但：只）当涉猎（涉猎：粗略地阅读），见（见：了解）往事（往事：指历史）耳（耳：表示限止语气，可译为“罢了”）。 卿言多务，孰（孰：谁，哪个人）若（若：比得上）孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃（乃：于是，就）始就学。及（及：到了……的时候）鲁肃过（过：到）寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略（才略：军事或政治方面的才干和谋略），非复（非复：不再是）吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（更：重新）刮目相待（刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼），大兄（大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称）何（何：怎么）见事（见事：认清事物。见，认清）之晚乎（乎：表示感叹语气，可译为“啊”）！”肃遂（遂：于是）拜蒙母，结友而别。
二、译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 三、课文分析
1.本文是怎样以对话表现人物的？
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失主人的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很
有学识，收他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得自信的神态，他以安之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了两的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
2.鲁肃为什么与吕蒙结友？
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿意与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这是最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
3.“卿今当涂掌事，不可不学！”
这句话指出了学习的必要性，孙权语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满关心期望，希望吕蒙能胜任大任。
4.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
前一句“邪”表示反问语气，可译为“吗”，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是另有目的；后一句中的“耳”表示限止语气，可译为“罢了”，这句说得语重心长，言辞恳切，足见孙权对吕蒙的关心与爱护。
5.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益
从自己的切身体会来谈，是现身说法。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙有严格的要求，又有殷切的希望，既有责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心，那种庄重而语重心长的神态跃然纸上。
6.卿今者格略，非复吴下阿蒙！
这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。 7.士别三日，即当刮目相待
这句话是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙回应，说明了人在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事，也表现出吕蒙颇为自得自信的神态。
四、精读精练
1.写出孙权劝学中的两个成语，并解释。
___________________________________________________________________________ 2.孙权劝导吕蒙读书的方法和目的各是什么？（用原文回答） 方法：___________________________ 目的：___________________________
3.本文以对话为主，不多的几句话，就表现出了人物的性格特点。请根据课文内容，写出以下人物的特点。
孙权：_______________________________________ 吕蒙:________________________________________ 4.你还知道哪些劝学的名言？请写出两句来。
___________________________________________________________________________ 5.把这段文字分成两层，并概括层意。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：____________________________ 7.“士别三日，即更刮目相待”后来演化成了怎样一句话？这句话是什么意思？用来比喻什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.古人还有一句俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？_______________________________________________________________________ 9. 文中孙权善权，请结合实际对不爱学习的艾万同学进行“劝学”（不超过50字）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10.《孙权劝学》一文的作者是________，是______时代的政治家、史学家，他主持编撰的________是我国最大的一部__________史书。 11.刮目相待后，鲁肃有什么举动？说明了什么？
_________________________________________________________________________________ 12.从吕蒙的变化中你得到了什么启发？请结合《伤仲永》一文简要谈谈自己的看法。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A．孰若．孤 曾不若．
孀妻弱子 B．蒙乃．始就学 久而乃．和 C．卿今者．才略 二者．不可得兼 D．大兄何见事之晚乎． 在乎．
山水之间也 14．下面对本文内容的分析，不正确的一项是（ ） A．“刮目相看”指用新的眼光来看待，“吴下阿蒙”比喻人学识尚浅。这两个成语均出自本文。
B．文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的味道， 二者的情调是不同的。
C．本文通过写鲁肃、吕蒙的对话，表明在孙权劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
D．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。 15.用原文回答
①孙权为什么要劝吕蒙学习? ____________________________________
②表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句? ___________________________________
16.本文和《伤仲永》在内容和写法上有什么不同?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 社 戏
一、阅读
甲：①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（ ）[摇 荡 点 撑]开船，在桥石上一（ ）[碰 击 磕 撞]，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧．．在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃．．的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
乙：①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
1.甲文段中两个空白处依次填______、_______。
2.甲文第①段的表达方式属于（ ）
A.记叙 B.描写 C.议论 D.抒情
3.小伙伴们撑船的动作娴熟，既说明了他们________________ ,又体现了_______________________。
4.甲文②③两段从哪四个方面写“我”的感受？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.甲文第③段主要写“我”的感受，表现“我”感受的句子是“_______________________”,使社戏显得“未见其形，_____________________”,充满了诱惑力。
6.“但我却还以为船慢”一句衬托了“我”怎样的心情？
___________________________________________________________________
7.甲文的前三段中各有一句写“我”的心理活动，请从下面括号中选出一个适合“我”心理的词语填在横线上。
第一处：____________（活泼 轻松 沉重 平静） 第二处: ____________（急切 焦虑 兴奋 无所谓） 第三处：____________（惘然 陶醉 平静 激动）
8.用一句话概括甲这几段文字所写的内容：_____________________________________。 9.解释文中加点的词语
（1）朦胧：____________________________ （2）踊跃：____________________________
10.甲文中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么好处？为什么“我”会有“以为船慢的心
理？_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 11.赏析：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
___________________________________________________________________________ 12.甲文夏夜行船是通过哪些角度来写景的？
从视觉、听觉、嗅觉、触觉，有声有色地写出了江南水乡清新美丽的景色，表达我对江南水乡的热爱，烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，情景交融。
13.“而且似乎听到歌吹了”，“似乎”能否去掉，为什么？
不能去掉。“似乎”表示好像，并不是真的而是人的主观感受，若去掉，语气就发生了变化。14.第一
段说船“飞一般前进“与第二段“我却还以为是船慢”是否矛盾？为什么？
不矛盾。“飞一般前进”写出了船行速度快，“我却还以为是船慢”就更突出了“我”看戏的急切心情。 15.“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”中“大概”能否去掉，为什么？ “那声音”指的是什么？
不能去掉。因为“大概”表示猜测，并不确定，如果去掉就是肯定了。 第二段中的“歌吹”。 16.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪两处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。
正面描写： 航船就像大白鱼在浪花里蹿；
侧面描写：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。” “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”
17.两段都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻的本体和喻体并分析其表达效果 甲段：本体 起伏的连山 喻体 踊跃的铁的兽脊
表达效果： 把连山比作兽脊，再加之“跑”，形象生动地写出了船行速度快。 乙段：本体 航船 喻体 大白鱼
表达效果：把航船比作大白鱼，化静为动，既形象生动地写出了船行速度快，又从侧面表现了小伙伴们高超的架船技术。
18.“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“回望”体现了作者怎样的心情？“罩”在这里如何理解？
“回望”表现出“我”依依的心情，“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
19.给甲、乙两文各取一个标题。
甲文 乙文 21.请从乙文中画出与甲文横线处相照应的句子。
22. 甲文第②段主要是 景物 描写，第③段主要是 心理 描写。 23.用一句话概括甲文第②段的内容。
写船行之快及“我”看戏前心情之急切，表现了“我”对江南美景的热爱。 24．“我以为船慢”的原因是想看社戏心情之急切。
25．划出文段中“以动写静”的句子，说说其表达作用。 “淡黑的……跑去了”，以动写静，衬托出船行之快，比喻充满神奇的想像和幻想，形象而新鲜，反衬出“我”看戏前心情之急切。
26.结合上下文，甲文第③段中的“自失”可以理解为听得出神，忘了自我，这种感受与“社戏”的关系如何?试说明。写出了“社戏”在“我”心中的无穷魅力
27.甲文景物描写的作用是：表达了对农村秀丽风光的热爱，衬托出看戏愉快和急切的心情。