比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。
（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？ （4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？ 2、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 （2）教师展示学生不同的表示方法。
（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 3、教学例2。
（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 （2）引导学生归纳总结：
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。
（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？ （500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。
你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？
师把学生的表示结果一一板书在黑板上。归纳正数和负数。 （4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 （5）你在什么地方见过负数？
鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。绿色 三、巩固练习
1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。 2、完成教材第4页的“做一做”第2题。 组织学生动手填一填，在小组中交流检查。 四、结课，学生质凝 五、作业布置
1、在把这些数填入相应的括号内。 -8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0 正数：（ ） 负数：（ ）
2、完成教材练习一第1～3题。
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课后反思
第二课时 在直线上表示正、负数
教学目标
1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。
2、培养学生抽象思维能力和数学思维。 教学重点
借助直线初步理解正数、0、负数。 教学难点
充分理解正数、0、负数，能正确比较大小 教学过程 一、情景导入
教师用白板课件演示教材第5页的主题图。
教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢 二、新课讲授 1、教学例3。
（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？ 组织学生在小组中议一议，然后汇报。
（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。 （3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。绿色圃中小学教育 （4）教师总结：
我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。 2、观察数轴，比较数的大小。 引导学生观察数轴。
①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ ②在数轴上分别找到 1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？ 师及时小结： 数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。 三.巩固练习
1、完成教材第5页的“做一做”。 学生独立练习，指名汇报。 2、完成教材第6页练习一的第4、5题。 组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。
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四、结课，学生质凝。 五、作业布置 一、判断。
1、比0大的数都是正数。 （ ） 2、比5小的数只有0、1、2、3、4。 （ ） 3、0是负数。 （ ）
4、气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。 （ ） 二、填空。
1、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；前年亩产减少10千克，记作（ ） 2、3月份出生人数300人，记作+300人； 2月份出生人数是-100人，表示（ ）100人。 3、在数轴上表示-3的点，在原点的（ ）边，离开原点（ ）个单位长度。 三、填＞、＜或=。 教学反思
第二单元 百 分 数
教学要求：
1、 解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。
2、 体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。
3、 感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。
教学重点： 会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题 教学难点：利息的计算 课时安排：
1、 折扣....................1课时 2、 成数………….…1课时 3、 税率…................1课时 4、 利率……………….1课时 5、 学会购物…………..1课时 生活与百分数……………….1课时
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第1 课时 ：折扣
教学目标
1、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。 2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点 ：会解答有关折扣的实际问题
教学难点 ：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题 教学过程 一、情景导入
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？ 二、新课讲授
1、理解“折扣”的含义。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示） （3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：
原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是70%。 （6）归纳定义。 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。 2、解决实际问题。
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？
②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价 ③学生独立根据数量关系式，列式解答。 ④全班交流。根据学生的汇报，板书：
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ ②学生试算，独立列式。 ③全班交流。根据学生的汇报并板书。 3、提高运用
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