泗洪县第一实验学校教师教学设计

总第 11 课时

两、三位数乘一位数（中间有0） 主备教师 实施教师 张亚坤 备课时间 实施时间 8.28 课 题 教学目标 1.在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握乘数中间有0的笔算方法。把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。 2．能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。 3．学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重难点 结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。 教学准备 多媒体课件 教学活动预设 一、创设情境 故事导入 1.小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师今天就给你们带来了 一个简短的动画片，我们一起来欣赏一下。（多媒体显示画面及音乐： 三 只小猫兴高采烈地来到河边，一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。三心二意的） 你们猜结果三只小猫一共钓到了多少条鱼呢？学生异口同声：没有 钓到鱼。师：都没有钓到鱼用数表示就是？ 2.你能用加法算式表示吗？0 + 0+ 0=0（条） （师板书） 3．师：你能把它改写成乘法算式吗？把你想的乘法算式说给同 桌听。谁来说说你是怎么改的？ 板书：（1）0×3=0 （条） （2） 3×0=0 （条） 师：在今后的学习中我们能不能象小猫一样，做事三心二意的呢？ （不能）是啊，我们做任何事都要很专心。 二．运用知识，解决问题 师：刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘法算式的积。那这 两题你会算吗？ 1．出示想一想：0×7= 8×0= （1）指名算。 （2）师：你是怎么想的？ （3）提问：你还能说出几个类似的算式吗？有没有考虑过0×100，0×1000，0×10000呢？这样的算式说的完吗？从中你发现什么？个性化设计 及教学随感 （板书：…… 0和任何数相乘都得0） 2．结合估算，解决实际问题：今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人，他们是谁？（多媒体出示大头儿子和小头爸爸）（多媒体）有一天，大头儿子和小头爸爸去体育馆观看解放路小学、华阳小学、新华小学这三所学校参与的智力大比拼竞赛，走进体育馆，大头儿子：小头爸爸，体育馆真大，这一个看台有多少个座位啊？ （1）师：小朋友，从图中你获取了哪些信息？ 生：一个看台的一排有17个座位，共有6排 （2）师：谁会列式，能很快口算出来吗？ 师板书：17×6=102（个） 生口答：一个看台有102个座位 师：我们来看看小头爸爸知道吗？（多媒体）小头爸爸：大头儿子，一个看台是102个座位，估计一下4个看台有多少个座位啊？ （3）师：小朋友们试试看，这题怎样列式啊？你会估算吗？ 生：一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。（板书：四百多） （4）你会用竖式来算一算吗？（学生独立尝试笔算。老师巡视，指名板书。） （5）师；能说说你是怎么想的吗？积的十位上为什么写零？ 生：十位上是0×4，因为0乘任何数都得0，所以十位上写0。 （6）师：我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算和笔算结果……？（很接近） 师：这个乘数的中间有……（0），对了，像这样的乘法算式我们称它为“乘数中间有0的乘法” 。（揭题） 三．巩固练习， 师生共同完成课本第22页想想做做第1到5题。 四、作业： 特色阅览室有3个书架，每个书架上都放了204本书，借出386本，还剩多少本？ 作业设计 教 学 反 思 泗洪县第一实验学校教师教学设计

总第 12 课时

两、三位数乘一位数（末尾有0） 主备教师 实施教师 张亚坤 备课时间 实施时间 8.28 课 题 教学目标 1.理解因数末尾有0的乘法算理，掌握计算方法，能正确地进行计算。 2.培养学生解决实际问题的能力、计算能力，发展学生的思维。 3.使学生经历因数末尾有0的乘法的计算过程，体验计算方法的多样化及迁移类推的思想和方法。 4.通过情境创设和解决问题，使学生感悟到数学知识源于生活，培养学生认真分析、思考的良好习惯。 教学重难点 教学准备 教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。 教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。 多媒体课件 教学活动预设 个性化设计 及教学随感 200×3 300×4 2000×3 3000×4 2.提问：观察每组题，你发现了什么： 3.那么今天我们就来学习“因数末尾有0的乘法”板书课题。 （二）创设情景，探索新知 1.引入情境，探讨算法 师：为了丰富大家的课余生活，学校举行团体操表演，同学们排成 4个方队，每个方队120人。一共有多少人？ （1）指导学生理解题意。 怎么求“一共有多少人？” 根据学生的分析回答，列出算式： 120×4 = ？ （2）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。 （3）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。 第一种算法： 第二种算法： 1 2 0 1 2 0 × 4 × 4 4 8 0 4 8 0 （一）沟通联系，促进迁移 1.出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。 20×3 30×4 讨论：怎样算比较简便：（学生交流口算方法） 小结学生的回答：120的末尾有0，先用4去乘120中0前面的数，再在乘得的数后面再添写上一个0。 2、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法： 如果用第二种算法，笔算时，要注意以下几个问题！（小组讨论，全班交流） （1）列竖式时要怎样对齐？ （第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐） （2）怎样相乘？ （先把0前面的数相乘） （3）乘完后怎样写0？ （看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0） （4）小组汇报。 （三）巩固知识，加深理解。 师：下面，老师带同学们来参加一个智勇大冲关的游戏，看谁能坚持到最后，闯关成功，是智勇双全的小勇士。 第一关：首先来到的是速度快车，看你能不能搭上这辆快车。 370×5 130×9 450×4 1500×3 第二关：进入数学王国，我们来到了数学门诊部，请你当医生哦。 (1)计算230×4时，积的末尾有一个0。（ ） (2)计算25×6时，积的末尾没有0。（ ） (3)150×4＝60 （ ） 师：大家表现得真不错，我们继续前进吧！ 第三关：设计广场，请你当小小设计师。 （ ）×（ ）＝2400 师：完成了这次闯关游戏，这节课你有什么收获？ （四）师生小结，畅谈收获。 特色松树有130棵，柳树的棵树是松树的3倍，松树和柳树一共有多少棵？ 作业设计 教学反思