泗洪县第一实验学校教师教学设计

总第 3 课时

倍的认识 (求一个数是另一个数的几倍) 主备教师 实施教师 张亚坤 备课时间 实施时间 8.28 课 题 教学目标 1.让学生紧密联系生活实际，通过操作，把“倍”的概念与学生已有的认识基础“份”联系起来，理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。 2.让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。 3.让学生进一步体会数学与现实生活的练习，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重难点 教学准备 教学重点：建立“倍“的概念。 教学难点：理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。 多媒体课件 教学活动预设 个性化设计 及教学随感 师：你能比一比其中两朵花的朵数吗？ 师：刚才小朋友们说的谁比谁多多少或少多少的问题，都是比较两个数量 相差多少的关系，今天我们将从另一个角度来比较这两个数量之间的关系。 板书：倍的认识 2.认识倍。 师：小朋友们，我们先来比较一下蓝花和黄花，蓝花有几朵呢？（2朵） 师：蓝花有2朵，我们可以把2朵蓝花看作一份，怎样表示一份呢？（圈 起来） 师：那么，黄花有这样的几份呢？（3份） 师：怎样做可以看得更清楚一些呢？ 师：想一想该怎样圈？（2个2个地圈） 追问：你为什么要2个2个地圈呢？ 师：把2朵蓝花看做一份，黄花有这样的3个2朵，所以黄花是蓝花的3倍。 （同桌互相说，指名说） 3.教学求一个数是另一个数的几倍。 师：刚才我们用倍阐述了蓝花和黄花之间的关系，那么红花和蓝花呢？你会用倍来阐述他们之间的关系吗？ 一、谈话导入，探究新知 1.谈话：（出示例题的情景图） 师：公园里的花坛里开满了鲜花。从图上你了解到了哪些信息？ 师：红花是蓝花的几倍呢？打开书至4页，自己圈一圈，填一填 展示学生作业（实物投影） （1）你是把什么看作一份的？（把2朵蓝花看作一份） （2）把蓝花看成一份，那么红花有这样的几份？ （3）红花有这样的4份，也就是说红花有几个2朵？ （4）红花有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。 （5）谁能完整地说一说？ 师：黄花有2朵，红花有8朵，求红花的朵数是蓝花的几倍，其实也就是求8里面有几个2。 师：我们还可以用除法来计算。 板书：8÷2=4 追问：8指的是什么？2指的是什么？ 8里面有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。 师：后面要不要单位？但这里面倍表示的是两数之间的一种关系，描述两个数量之间的关系是没有单位的，所以8÷2＝4后面没有单位。倍不是单位。 想一想：为什么可以用除法计算？ 谈话：我们从图中看到，蓝花有2朵，把2朵看做1份，再想8朵红花能分成这样的几份，这就是把8朵红花按每2朵一份的要求平均分，所以用除法计算。 师：刚才蓝花有2朵，黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。我们应该怎样列式呢？ 小结：求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。 4.尝试练习。（完成课本第5页第1、2、3题） 二、检查反馈 （完成课本第5、6页相关练习） 三、全课总结 谈话：说说你在这节课上的收获？ 特 色停车棚里有24辆自行车，8辆电动车和4辆摩托车。你能根据以上信息，提出和倍的问题吗？ 作业设计 教学反思 泗洪县第一实验学校教师教学设计

总第 4 课时

倍的认识 （求一个数的几倍是多少） 主备教师 实施教师 张亚坤 备课时间 实施时间 8.28 课 题 教学目标 1．让学生经历探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。 2．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识，感受数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的积极情感。 教学重点：探索并掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。 教学难点：理解求一个数的几倍是多少，就是求几个这样的数的和是多少 多媒体课件 教学活动预设 个性化设计 及教学随感 教学重难点 教学准备 1．口述算式和得数 （1）3个2的和是多少？ （2）5个7的和是多少？ 2.摆一摆，说一说 第一行摆2个红圆片，第二行摆4个黄圆片，第三行摆10个蓝圆片。 黄圆片的个数是红圆片个数的（ ）倍。 蓝圆片的个数是红圆片个数的（ ）倍。 3．导入． 师：上节课我们学习了求一个数是另一个数的几倍的实际问题，这节课我们 继续学习有关“倍”的实际问题。（出示课题） 二、探究新知 1.课件呈现课本第7页例4情境图，让学生观察。 一、复习导入 提问：通过观察和阅读你知道了什么？你能提出一个数学问题吗？ 指名回答。 2.谈话：你会解决这个问题吗？自己独立思考，可以动手画一画，或者用学具摆一摆。然后在小组里相互检查、交流。 3.学生各自画图或摆学具。 4.在小组里相互检查，并交流各自的想法。 5.投影展示一个学生画的图和一个学生摆的学具，并提问：你是怎么想的？ 6进一步提问：谁能说一说，柳树画（或摆）了几个几棵？ 这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵是多少，可以用什么方法来计算？ 7.学生列式计算并口答。5×3=15（棵）或3×5=15（棵） 8.和同桌说一说，这道题为什么用乘法计算？ 9.小结：求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数的和是多少，一般用乘法计算。 三．巩固练习 1.完成“想想做做”第1题 （1）学生独立操作并列式。 （2）同桌交流：为什么这样列式？再全班交流。 2. 完成“想想做做”第2题 （1）课件出示想想做做第2题场景图，学生观察、阅读。 （2）学生独立填图、同桌互相检查，并在班内反馈。 四．学以致用 1.学生独立完成“想想做做”第3-5题 2.全班交流，评析鼓励： （1）求大象的寿命就是求20的4倍是多少，求20的4倍就是求4个20的和是多少，用乘法计算：20×4=80（年） （2）求跳绳有多少人，就是求10 的3倍是多少，10的3倍，相当于求3个10的和是多少，用乘法计算是10×3=30（人） （3）求拍球有多少人，就是求30 的2倍是多少，30的2倍，相当于求2个30的和是多少，用乘法计算是30×2=60（人） 五．全课总结 这节课学习了什么？怎样求一个数的几倍是多少？ 作 业果园里有桃树20棵，梨树的棵树是桃树的4倍，梨树和桃树一共有多少棵？ 设计 教 学反思