会被风吹得不知去向

彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来

（3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么

的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）

你们心里着急吗？

（4）指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。”（读出心急如焚的语气）下雨时，蝴蝶藏在哪里？

（1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥 下、树叶下面……（板书：猜想）

（2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶 是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？

作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶， 说明作者平时怎么样？

（3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运用

你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！

蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？ （1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一

样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！” （2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出 来，在阳光里飞，…………一定是这样的。” 小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？ 说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。 一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，…… 一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。 5．点明主旨

你觉得作者是一个什么样的孩子？ （板书：关爱生命 心系自然）

【设计意图：读中加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会难以言说的意境；读与交流中发挥想象，形成意境，同时培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯，在分享学习成果的愉悦过程中，教学重难点得以突破。】

四、总结升华。

这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们 的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？ 五、畅谈感受。

学生围绕下列问题进行交流。 蝴蝶的家到底在哪里？ 作者有哪些猜想？

你还有哪些新的想法写出来吧。

【设计意图：通过小练笔训练学生的写作能力。】 板书设计：

8* 蝴蝶的家

下雨 着急 猜想

关爱生命 心系自然

教学反思：

1.课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。

2.不足之处是由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。

习 作：小小“动物园”

教学目标：

1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。 2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。 教学重点：

1.观察发现书中人物和动物的对应关系。

2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

教学难点：结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。 教学准备：课件 教学过程：

一、谜语导入

同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。

1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）

2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）

同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。

今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”）

【设计意图：运用猜谜形式，激发学生的学习兴趣。】 二、创设情境（动物照片） 理解人物和动物的关系

过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）

1.爸爸与猫（样子 性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。（板书：样子 性格）

2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）

3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。

总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？

刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？

（1）指名学生回答。 （2）教师引导并评价。

师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。

【设计意图：创设情境，使学生更容易理解，使学生掌握写作技巧。】 三、习作构思

（一）仿照例子，趣说人物

要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。 介绍自己

我叫________，是个小_____孩。其实呢…… 我是________，_____________________。

介绍家人

这是我的________，___________。其实呢…… 他/她是_________，___________________。 （1）自由思考

师：请你们根据游戏要求，大胆联想。 （2）交流分享

师：谁来试试看？（充分说） （3）评析总结

你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。 （二）再读例子，理清特点 1.引导阅读，扩编内容

（1）引导看图。（抓住动作、语言、喜好等来写）