[B]主题呈述部：（聆听B部分）

这一部分集中体现了该乐曲的特点，那么该乐曲有什么特点呢？(聆听) （1）首先在歌曲中有那些演唱方式? 合唱、说唱??

A．演唱上：充分发挥人声的表现力，不仅用歌声，而且还用不同的词，以似谈非谈，似唱非唱的声音造成音色变化来描绘意境和场境（现代作曲技法，周杰伦的歌曲?）。 （2）在旋律上有什么特点?

B．在旋律上则吸收了吟诵古诗的韵味和我国民族音乐，特别是京剧音乐素材。 结合上面两点，说说这首曲子让人听到后给人怎样的感觉？

感到亲切、自然，富有中国特色，既深刻揭示了内容又有现代音乐风格。更重要的是：不仅描绘了场景，更是抒发了对人生的感怀。使全曲达到高潮。 [C]意境描绘：（聆听C部分）

这一部分有没有第二部分那么多的声音？

在高潮之后，又回到对意境和场景的描绘中，不同声音各自以形象与说白声混合，非三度结构和弦的运用造成很好的背景。最后的哼鸣，声部的减少，力度的减弱，使全曲在一个安静祥和的意境中结束，给人以余音不绝之感。

问：分段分析了这首乐曲，概括乐曲的特点和它的意义？（伴奏，演唱，旋律等进行表述） 这是一首无伴奏合唱曲，曲作者用现代作曲技法来描绘古诗中的生动意境和场景，既深刻揭示了内容又有现代音乐风格，并深刻地抒发出对人生的感怀。（夜来风雨声，花落知多少。） 4．实践与创做 将全班分成四个组：

第一组：模拟流水音、鸟鸣声、风声 第二组：马蹄声、雨声、树叶花瓣飘落声 第三组：画出各种声音的图形谱 第四组：画一幅心中的春天图 5．最后聆听儿童合唱《春晓》结束。

《布谷》

一、教材分析

《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式。歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天的到来充满欢乐的喜悦之情。 二、学情分析

一年级下学期的学生，已经能准确的感知八分音符、四分音符、四分休止符。基本上能区分2/4、3/4拍的音乐，并能随音乐作相应的律动。认识三角铁、碰钟等一些简单打击乐器及持打方法，并且能在教师的指导之下，进行简单的节奏型的编配和伴奏。

对于布谷鸟，学生们都很喜欢，所以学习积极性会非常的高，学习兴趣会非常的浓。本节课的内容要让学生感受三拍子的节奏，要让学生通过拍打，演唱，表演等形式表现出来。

一年级学生正是活泼、好动的阶段，他们对新的学习生活充满好奇心；他们普遍有较强的表现欲，自我约束能力较弱，注意力持续时间不长，因此在教学中，应充分关注学生的年龄特点，以直观教学为主，促进学生形象思维的发展，激发和培养学生对音乐的兴趣。 三、教学目标

1）通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。

2）用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。 3）能编创动作表现歌（乐）曲。 ▲ 教学重、难点

重点：1）休止符、长音、短音的准确演唱。

2）记住第一段歌词。

难点：3）用动作来表现三拍子旋律特点。

四、教具、学具准备

电脑课件（教学光盘）、打击乐器、大屏幕、钢琴 五、教学过程

（一）创设情景，激发兴趣。（10分钟左右） 1、感受春天

播放MTV《春晓》，师生一起律动，体验歌词意境。 你是从那些地方发现春天已经悄悄来到？ 1）学生描述春天

师：春天是什么样子的，请同学们说说你们所见过的春天。

（学生说春的景色、天气、各种动物等。） 2）教师描绘春天

师：春天来了，万物复苏，燕子报春，青蛙鸣春，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机，充满了活力。你们看，春姑娘给大地穿上了绿装，小草绿了，柳树发芽了，迎春花开了，冰雪融化了，蜜蜂也飞来了。（多媒体课件同步显示各种春景图）春天多美啊！听，什么鸟在唱歌。（教师模仿布谷鸟的叫声）

5 3 0 ︱5 3 0 ︱5 3 5 ︱3 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷

（方法：学生说说听到了什么鸟的叫声，想象这只鸟在什么地方唱歌。教师总结布谷鸟是春天的使者，它用歌声向人们报告春天的消息。）

［设计意图：通过多种形式，使学生在描绘春天、学习布谷鸟叫的同时，感受到春天给万物带来的美，了解布谷鸟的叫声特点，为后面的学习做好铺垫。］ 2、体验春天

师：同学们也学学布谷鸟的叫声，看谁学的最像。

（方法：学生模仿布谷鸟的叫声。学生模仿时，教师要引导学生从力度、音色等不同的变化来模仿布谷鸟的叫声，这样“布谷”的声音才能更动听。） 师：听，又一只布谷鸟在唱歌了（教师模仿布谷鸟的声音） 3 1 0 ︱3 1 0 ︱3 1 3 ︱1 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 （学生跟着教师模仿布谷鸟的声音。）

师：布谷鸟的声音真动听，这些春天的使者在用他们的歌声向人们诉说：“春天来了，春天来了！”

5 3 0 ︱0 0 0 ︱5 3 0 ︱0 0 0︱5 3 5 ︱3 — — ︱ 0 0 0 ︱3 1 0 ︱0 0 0︱3 1 0 ︱3 1 3 ︱1 — — ︱ 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 布 谷 春 天 来 了 春 天 来 了 春 天 来 了 （方法：接唱）

1）教师唱“布谷”的高声部，学生唱“布谷”的低声部，在交换进行。 2）教师把学生分成两组，分别模仿布谷鸟的高、低声部，在交换进行。

［设计意图：二声部的演唱一直是教授比较困难，学生比较难掌握的重、难点，能在一年级

就为学生打好基础，势必会给以后的学习带来极大的方便，所以，我设计了用回声的效果演唱的方法，提高学习兴趣，为以后做好准备。］

二、学习歌曲，创造发展（15分钟左右。） 1、感受歌曲

师：同学们刚才学会了布谷鸟的歌声，下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。（播放教材可见伴奏音乐，教师范唱。）

（方法：随着音乐节奏一小节向右、一小节向左，学上随着老师的歌声摇晃着身体，初步感受音乐情绪。）

师：这首歌曲的基本情绪怎样？（欢快、活跃） 2、学唱歌曲

1）听歌曲录音，让学生用手指点歌词，想一想哪些音最长？ 2）随琴用lu模唱旋律，身体轻轻摇晃。 3）听歌曲录音，随教师的手势一起划旋律线。

4）学生哼唱旋律，教师唱歌词（注意节拍的强弱规律）。 5）学生按节奏有感情的朗读歌词（重点朗读一音多字的读法）。 6）学生跟琴唱歌词（引导学生用轻轻吹蜡烛的感觉唱歌词）。 3、拓展歌曲

师：布谷鸟在尽情的唱歌，向我们报告春天的消息，我们也学学布谷鸟，在歌唱结尾加上布谷鸟的合唱声音。

（学生完整演唱歌曲，并在歌曲结尾加上布谷鸟一问一答的声音。） 4、体验歌曲

（方法：听歌曲录音，第一段歌词击拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌词学生手拉手，随着节奏左、右摇晃身体；第三段歌词学生自编自演，结尾时模仿布谷鸟问答唱句。）

［设计意图：用手指着歌曲乐谱进行演唱，可以使学生对音符时值有一个比较直观的感受，这样更容易比较准确地进行演唱。用轻轻的吹蜡烛的感觉进行演唱，可以使学生从小养成不喊唱歌曲的良好习惯。］

三、创作表现，体验成功（10分钟左右）