一、.试述如何协调校内外各种教育力量。（CH10）

班级是一个开放的系统,学生是在多种因素纵横交错的影响下发展成长的.班主任要对班级实施有效的教育与管理,必须要争取校内外各种教育力量的配合,调动各种积极因素.

1.充分发挥本班任课教师的作用

(1)班主任要在班上养成尊师爱生的风气.这样,可以促进教师与学生之间形成一种良性的关系,有助于教学工作的开展,为班级管理工作的顺利进行创造条件.

(2)要定期联系任课教师,经常互通情况.班级管理仅靠班主任一个人是无法完成的,必须充分调动所有相关任课教师的积极性,与任课教师多沟通和交流,可以更加全面地了解班级的整体情况和个别同学的学习状况,为班级管理提供有效的信息.

(3)调节各学科教育负责人,妥善作出全面的安排.学生的思想和学习状况可以通过许多方面表现出来,因此,对于学生思想和学习问题的解决也必须采取统筹的方式来进行.发挥各科教师的作用,通过对学生进行多方会诊、全方位\治疗\的方式更有助于问题的解决.

2.协助和指导班级团队活动

(1)协助团队组织制订工作计划,班级工作计划与团队组织计划要步调一致.班级中的团队必须是班级计划的具体体现,不能与班级整体计划背道而驰.为此,班主任有责任对班级中的团队工作计划进行指导,保证其方向的正确性.

(2)帮助团队组织落实计划,为他们创造活动的条件.学生团队的力量毕竟有限,因此教师应该充分发挥自己的优势,为团队工作的开展创造条件,使其顺利开展.

(3)帮助团队干部提高思想认识和工作能力.团队干部是团队的核心,因此提高他们的思想认识和工作能力对于团队的发展乃至班级工作的顺利开展具有重要意义.可以在工作开展的过程中对其进行指导,也可以通过相关的案例进行纠正和教育.

3.争取和运用家庭与社会的教育力量

(1)要定期对学生家庭进行访问,举行家长座谈会,接待家长来访,了解家长和学生的全面情况.可以以家长座谈会的方式,与家长进行沟通,了解学生在家庭学习的具体情况,通过班主任和家长的共同努力来促进学生的学习和发展.

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(2)充分利用家长的教育资源,将家长的各种教育条件,化为共同搞好班级工作的教育力量.要把班级的管理工作做好,家长的力量也是不可忽视的.严谨的班风、学风的形成以及学生取得的优异成绩都与家庭教育有着直接的联系.

(3)争取校外各种积极的教育因素,以此来弥补学校教育的不足.学校教育虽然是学生学习的主要方式,但它也有自身的局限性,如与实践相脱离,知识相对陈旧等.为了弥补学校教育的不足,应该充分争取和利用校外的一切教育资源为学校服务,这样不但可以增强学生的实践能力,加速知识的更新,还可以扩大学生的视野.

二、.论述体谅模式对我国学校德育改革的启示。（CH6）

体谅模式的特色在于：有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际一社会问题的各种可能反应;有助于教师较全面地认识学生在解决特定的人际社会问题可能遭到的种种困难，以便更好地帮助学生学会关心;提供一系列可能的反应，教师能够根据它们指导学生围绕提出的行动方针进行讲座或角色扮演的主题。

我国的一些学校正在开展这方面的试验和研究，体谅模式对于我国学校德育的改革有一定的启示。

①如果把“学会关心”视为学校德育的一个重要方面，那么，这个总的教育目的应当分解成层层推进的目标体系：从培养学生对他人需要、目的、利益的敏感性，到培养较为丰富的人际意识，直到培养比人际意识更为复杂的社会意识;

②目标体系应当通过一套精心设计的、内容逼真的、包含人际一社会问题情境的教材体现出来; ③应当与各学科的教学结合起来使用，大量使用有助于提高学生人际意识和社会意识。

三、.论述班主任班级管理的内容与方法。（CH10）

作为班主任，自己秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况，为了学生能德智体全面发展，并使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，务实求知，努力进取，团结友爱”的方向目标迈进，同时也为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级，从“勤严细实”四方针来治理班级，做法如下：

一、“勤”是班主任工作的前提条件。 1、 勤接触

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为了搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融

洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。

2、 勤表扬

多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。

二、“严”是班主任工作的基础。

这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班工作，教育好学生，就必须严。 1、 严于律已

作为班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。

2、 严格要求学生

只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温和的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利班工作的开展。同时要做到“严而不厉，严而有度”。

三、“细”是班主任工作的关键。 1、 细心

做学生思想工作必须细心，才能使其动力心，从而使学生明白老师的用心。 2、 细思

面对一些问题，学生常会犯，自己不断反复地思考：为什么会出现同样的错误？该如何来杜绝？在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变了学生再犯的现象。

3、 细管理

针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理。做到分工明确，各司其职，从而切实解决了不少曾令人头痛的问题，如实行值日生负责制，班干部午息坐班制等。

四、“实”是班主任工作的保证。

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1、 从实际出发，明确目标

要求人人做一个合格的中学生，为已争光，争当三好学生。在班集体上，从营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。

2、 办实实在在的事

从关心每一位同学着想，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事 总之，要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，就必须从“勤严细实”着手，在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生形成爱班如家的良好思想，也为自己管理好班级的目的能起到实效。

四、.论述制约课程的主要因素。（CH6）

学校课程受多种因素的影响，从课程发展史和当代各国所进行的课程改革来看，最主要的受社会需求、科学知识的进步和儿童身心的发展三方面制约。 （1）社会需求

这里所谓社会是社会结构，它包括政治经济发展，社会意识形态、文化传统等因素，它们对课程的设置，课程的内容有着不同程度的影响，学校课程是这些社会因素综合作用的结果。

这些社会因素对课程的共同需求主要体现在：对培养新的劳动者和新的政治继承人的需要；对更新课程内容的要求；对课程设计思想的影响。但社会因素对课程的需求往往不是直接对应的，而是通过教育方针、政策、有关课程的法规等中间环节或手段来实现的。 （2）科学知识的进步

课程内容总是从人类积累的知识总和中，根据一定的标准精选出来的，体现着人类科学知识的基本要素和精华。主要表现在：自然科学的发展影响着课程设置的水平、性质和特征；自然科学发展的历史顺序与普通学校开设的课程科目基本是同步的；自然科学新的发明和发现，对课程发展变化的方向、内容、结构和形式都有显著影响。在社会科学方面也有类似情况；科学知识的分类对学校的课程内容，尤其是课程设置有着重大的影响。 （3）儿童身心的发展

学生身心发展的需要和可能、原有知识基础和能力发展水平、年龄特点等等，都是影响课程的重要因素。其制约性主要表现在三个方面：对课程目标的制约。对课程设置的制约。学生的心理发展顺序制约着教材内容的逻辑顺序。只有把教材的逻辑顺序与学生心理发展的顺序统一起来，这样的教材才能受学生欢迎。 综上所述，社会需求决定了学校课程发展的方向；知识的更新促进了课程内容的更新及组织形式的改变；学生身心发展强烈影响各学校的课程计划、课程标准及教材组织。

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