部编语文教材一下教案 下载本文

②读一读,比一比,看谁读得好。 (3)学习第二句话。 ①你们有过“冻僵”的体验吗?为什么会有这样的感受?这个词我们该怎么读? ②冬天还有什么特点?播放课件,与同学们一起欣赏冬天,同学们用自己的话说一说印象里的冬天。

③自由读第二句话。比一比,看谁读得好。

(4)齐读第3自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天。 (5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。 (6)指名背诵第3自然段。 4.学习第4自然段。

(1)指名读第4自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。

①出示“?”。提问:带问号的句子我们要怎么读?试着读一读。 ②通过读这句话你懂得了什么? (3)学习第二句话。

①说一说从这句话中你读懂了什么。 ②教师播放与春天有关的图片,与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。

③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗?为什么? (4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。 (5)指名读,背诵第4自然段。

5.出示四幅画,看着画,完成填空。 这是一个( )的小男孩。

设计意图:在此环节中我注重了以下几个方面:1.合理地运用多媒体课件,引导学生感悟季节的特点,有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法,充分尊重学生,让学生用自己喜欢的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法,我立足于文本,出示范例,引导学生感悟句子的特点,进行语言训练。

三、拓展练习,勇于创新

1.按照四幅图画的提示,进行全文背诵。 2.学了这篇课文,你想对小男孩说些什么? 3.受到小男孩的启发,你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替。

设计意图:给学生创造自由发挥的空间,引导学生学以致用,享受学语文、用语文的快乐。 板书设计

教学反思

本节课的教学设计有以下几点:

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1.巧妙地运用多媒体课件,帮助孩子创设意境,激发学生的感悟,引导学生从直观感受中提炼自己的体验,为学生的表达提供了素材。

2.关注写字教学,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求,培养学生良好的书写习惯。

语文园地二指导方案

教学目标

1.通过各种方式识记生字,并初步了解什么是量词,积累词语。(重点) 2.进一步熟记字母表中的大小写字母,并能一一对应。(重点) 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事,明白文章主要写的是什么内容,并知道阳光的无私和珍贵。(难点) 课前准备

1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。(教师)

2.了解阳光的作用。(教师) 教学过程

第一课时

一、谈话引入,激发兴趣

师:今天,老师要和小朋友们一起去语文园地二学习,这个园地里有好多漂亮的图画,你们想看吗?(想)我们不能只看,还要能用一句话说一说图片上画的是什么,你们有信心吗?

设计意图:上课伊始,教师从图画入手,用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点,激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性,使学生迫不及待地想去看一看,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、图文结合,识记生字 1.识字加油站。

(1)指名让学生说一句话,教师相机纠正。

(课件出示:一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组,学生认读。

导学:句子大家说得不错,老师这还有几组词语,你们能读准吗? ①根据拼音读准字音,重点指导读准“匹”“册”“支”。 ②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词,并能自己说几组量词词组。 预设:一朵花、一块橡皮、一根跳绳?? 2.展示台。

(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字,还在什么地方认识了生字。 预设:电视上、商店里、大街上、课外书上?? (2)识记新词语。

导学:今天,老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗?他们的本领可不小,他们不仅能教给你们本领,还能教你们识字呢!你们看:

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①出示词语,借助拼音读一读。 指名领读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。 预设:数学书、美术书?? ③自由读词,要求读准字音。

“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音;“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。 设计意图:识字写字是低年级教学的重点,这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。通过教师的引领,不仅把读词与认知事物结合起来,而且能激发学生识字的热情。 三、细心观察,巩固识记 1.找一找,连一连。 (1)复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)出示大小写字母,学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)

(3)动手连一连,师生评价。 (4)找朋友游戏。 2.读一读,想一想。

(1)出示“日”“寸”,读字组词,简单说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁,组字并组词。

(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。

设计意图:音序查字法是一年级的一个重要内容,要求学生熟记字母表的顺序,记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位臵,为下面学习音序查字法打下基础。 四、诵读古诗,日积月累

1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音,会读的同学可以跟着一起诵读。 2.学生借助拼音自由练读古诗,圈出不认识的字多读几遍。

3.小组互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。 4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。 5.结合插图,想象交流。

导学:这首古诗的作者李白从听觉的角度,描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗,你仿佛听到了什么?看到了什么? 预设1:听到窗外悦耳动听的鸟鸣。 预设2:听到夜里沙沙的风雨声。 预设3:看到了满地的花瓣。 ????

6.齐声诵读,把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。 7.背诵古诗。

设计意图:通过录音以及教师的示范朗读,指导学生进行朗读,感受古诗的语言美;通过观察课文插图,想象画面,指导学生理解古诗,获得初步的情感体验。

第二课时

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一、谜语导入,激发兴趣 1.孩子们,今天老师给你们带来了一个谜语,比一比,看哪位同学最先猜出谜底。 (幻灯片出示谜语,教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红,天一亮来就出工。从东到西忙不停,直到傍晚才收工。”(提示:谜底——太阳)

你们真聪明,这么快就猜中了老师出的谜语,对了,谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢?这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》,学完这篇文章你就明白了。(板书课题,齐读课题。)

设计意图:谜语的语言生动、明快,富有韵律感,不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣,整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始,通过猜谜语这种有趣的活动,很好地吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。 二、朗读感悟,理解短文 (一)扫清障碍,初读短文。

1.教师范读,学生注意生字的读音和停顿。 2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文,圈出不认识的字,多读几遍。

3.扫读全文,标出自然段序号。

4.指名按自然段读短文,师生正音。 (二)逐段学习,指导朗读。

1.指名读第1自然段,想一想:这段话中把阳光比作了什么?

(1)作者把阳光比作金子,这说明阳光怎么样?指导重读“金子”。(学生练读,教师指导。)

(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里?(田野、高山、小河)

2.自由读第2自然段,想一想:因为有了阳光的照耀,禾苗、小树和小河有了什么变化?

(1)你觉得该重读哪些字词?(更、长长的) (2)学生练读、指名读、男女生读。

(3)读了这一段,你觉得阳光有什么作用?(学生交流)

教师小结:有阳光植物才能进行光合作用,才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;阳光会使水蒸发,形成雨,滋润大地,孕育生命;适量的日光浴,对人体的健康有很大的帮助。

3.齐读第3自然段,说说阳光还到了哪里。

(1)(出示图片)学生结合图画想象一下,清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何?

(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。 4.指名读最后两个自然段。

(1)交流:这两个自然段作者要告诉我们什么?

(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)

设计意图:语文课堂要以读为本,以读代讲,让学生在读中感悟,在读中培养语感。学生反复朗读,注于目,出于口,闻于耳,记于心,就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读,感受语言文字里的内容,再通过想象把学生带入到文章的情境中。

三、总结全篇,感悟内涵

1.读了这篇文章,你知道阳光的作用了吧!谁来说一说?(指名说)

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