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方法指导。 学生观察。 汇报。 整理分析实验记录

实验中

形成概念得出结论。

几种“温度计”发生了哪些共同的变化

引起变化的实验条件是什么这些变化说明了什么结论

液体受热时

体积膨胀受冷时体积缩小液体有热胀冷缩

的性质。 二

第二课时 教学目标科学探究1

学生解释自制“温度计”的原理。

经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。

在实验的过程中

培养科学探究的兴趣。

情感态度与价值观 12

培养学生严谨的科学态度。

3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学知识1

知道气体有热胀冷缩的性质

教学准备

空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。 教学过程

5 一12二11

教学导入 复习提问

液体热胀冷缩的性质。 空气是否也有热胀冷缩的性质

活动 空气是否也有热胀冷缩的性质 实验的设计

教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论

①把空气装在什么容器里

②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象2

学生汇报讨论结果

教师补充或完善

·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示可以在烧瓶口上套小气球。

因受冷空气收缩

外界气压将水

·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡压入管中 或瓶中来发现。

·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间体积变小。 当容器鼓时342345三

评价

说明空气体积变大。

在此环节思维活跃的同学给予肯定。

当容器凹时说明空气

形成各自完整的实验方案。 实验现象猜想。

按设计的方法完成实验。 描述观察到的现象。 分析比较小结

6 我们的猜想和观察到的现象一致吗

空气也有热胀冷缩的性质。 四

学生解释伽利略温度计的原理。

第三课时 教学目标科学探究12

经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。 观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化

培养科学探究的兴趣。

合理分析实验现象。

情感态度与价值观123

在实验的过程中

培养学生严谨的科学态度。

让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识12

知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。

知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。

小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。

教学准备教学过程一123二11

教学导入 阅读指南车信箱。

液体、空气都具有热胀冷缩的性质思考让我们一同来研究研究吧

固体会不会也热胀冷缩呢

活动 研究铁轨间为什么留缝隙 实验研究

固体的热胀冷缩 介绍酒精灯的使用步骤

7 教师演示

①左手扶灯体②划着火柴③甩灭火柴

右手摘下灯帽口朝下倒扣在桌上。

让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。 将熄灭的火柴梗投入污物桶。

指出外焰温度最高左手扶灯体

加热时要使用外焰。

快而轻地盖上

待火焰熄灭后

④讲解火焰的分层⑤熄灭酒精灯时提起灯帽

右手取灯帽

再盖一次。 2342

学生练习使用酒精灯

交待注意事项。

以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。 描述实验过程和看到的现象补充实验

分析

实验现象告诉了我们什么

玻璃也有热胀冷缩的性质

注射器的玻璃活塞

熟玻璃制成的

受冷受热不易炸裂

可

1老师演示

以顺利地 进入管内到达底部什么现象

接

把它再放入注射器内

你们又推想一下会发生什么现象

用酒精灯加热注射器的活塞

再放入管内

你们想

会有

着使活塞受冷后234三

组织学生描述实验的过程和看到的现象。 分析

实验现象告诉了我们什么

固体有热胀冷缩的性质。 小结

固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 四1拓展

生活中的热胀冷缩现象

解释教材出示的三种现象。

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