教具 准备 课件。 教学设计 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示7） 呈现 变幻 诱人 圆润 光芒 振翅飞翔 光辉 存在 设计意图 【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】 导入 （ ）分钟 冰柱 刀剑 普通 模型 2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们的世界有多么奇妙。（板书：我们奇妙的世界） 课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空 大地） 二、品读感悟，体会感情 （一）学习课文第2～8自然段。 1.自由读课文第2～8自然段，思考： （1）画出总起句。（第2自然段） 【设计意图：学习课文，抓住总起句、重点句，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解 （2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇和感悟。很好地完成了妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是阅读教学。】 平常我们见过，是很普通的事物。） （3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的 思想感情？ 【设计意图：学习从极新课 教学 （ ） （4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜普通的事物的描写中，分钟 色形状） 感受美好的一面的方 2.讨论交流。 法 ，提高理解感悟能 3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。 4.拓展练习。填空，再回答问题：（课件出示8） （1）有时，云彩在（ ）的天空中飞行，如同经过（ ）一样，呈现出（ ）的形状，告诉我们许多美妙的故事。 你能想象出哪些形状？ （云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低力和写作能力。】 头吃草………） （2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就 像有趣的（ ），（ ）我们的脸。（课件出示9） 从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。） （二）自由读课文第9～14自然段，思考： 1.找出这部分内容的总起句。（第9自然段） 2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇 妙？ （有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、 冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。） 3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？ 4.领悟作者的表达方法。（颜色、形态） 5.全班交流。 6.指导有感情地朗读。 。 7.读下列句子，说说从中体会到什么。（课件出 示10） 冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像 一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时， 从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？ 预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪 耀。”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。 预设：“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍 珠。”把“小水滴”比作“珍珠”。 （三）学习最后两个自然段。 【设计意图：总结全 1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意文，提炼主题，写话简思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、练，加深理解，升华了寻找）。 主题，训练了写作能 2.结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是力。】 什么关系？（照应） 3.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。 （四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？ 1.全文按总——分——总的顺序写。 2.围绕总起句把内容写具体。 3.抓住事物特点把事物写形象、生动。 三、拓展运用，读写训练 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 （课件出示11） 学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法 写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。（板书：留心观察 感悟奇妙） 【板书设计】 板书 内容 教学反思 成功之处： 本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。 不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体 我们奇妙的世界 天空 大地 （留心观察，感悟奇妙） 会.品味.感受世界的奇妙。 备课素材

备课素材

【写作背景】

本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得·西摩。本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。

【与文章相关的资料介绍】

散文 是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。

形散神聚 “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

意境深邃 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

语言优美 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，