课题 我们奇妙的世界 知识与技能： 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.会认本课“呈、雕”等7个字，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。 教学 目标 过程与方法： 1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 情感态度价值观： 体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 教学 重点 教学 难点 理解作者从哪些方面写世界奇妙。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 第一课时 教学 目标 语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教具 准备 课件。 教学设计 一、谈话导入，揭题解题： 1.会认本课“呈、雕”等7个字，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词设计意图 【设计意图：借助图片， 1.（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片，解题，使学生兴趣浓厚进一步感受自然界的神奇。 导入 光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？ （ ）分钟 2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。 3.抓题眼解题，引入课文。 （1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界） （2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙） 刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，地投入到新课的学习 从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风中。】 现在，我们再来跟随作者彼得·摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字， 可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把 课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 （课件出示3）展示阅读要求和提示： 画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求自由朗读课文。 2.学习生字。 （1）（课件出示4：生字田字格课件:） 呈 幻 诱 润 乘 芒 冰 剑 普 通 模 型 【设计意图：先解决生 二、初读课文，自学生字。 新课 自由读，指名读，师生纠正读音： 字问题，为阅读理解课教学 注意读准翘舌音“呈、润、乘”，前鼻音“幻、剑 ”文打下基础，扫清障（ ）分钟 后鼻音“芒、冰、通、型 ”。 碍。】 （2）识记生字，书写生字。 A.识记生字 你是如何识记这些生字的？ （1）形声字构字规律识字：诱 润 芒 冰 剑 通 模 型 （2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+ 虫=烛” “禾+北=乘” （3）组词扩展：“普”组词为“普通”。 B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指 导。 “乘”——注意这个字的笔顺：撇 横 竖 竖 横 提 撇 竖弯钩 撇 捺。 “诱”——注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折 钩。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、初读课文，整体感知 1.默读课文，思考： （1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍 了世界的奇妙？分别是哪些段落？ （2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。 【设计意图：先练习读 2.全班交流。 好课文，读通顺，理解 （1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”词语，提出质疑，为下两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空 大地） （2）需重点指导的词语有：（课件出示5） 面的理解分析做好准备。】 雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。 余晖：傍晚的阳光。 圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 （3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理 解课文时重点指导。 例如： ①第6自然段中，为什么说水洼像镜子？ ②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水 滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？ 三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，思考： （1）全文是按什么顺序写的？ （2）找出文中概括写世界奇妙的句子。 （3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？ 【设计意图：初读感知， 2.学生全班交流。 理清文章脉络，弄清文 （1）全文按总——分——总的顺序写。（板书：总—章叙述结构，整体把握—分——总） 好文本。】 （2）文章开头一段概括写世界奇妙。 （3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷） 课堂小结圈出你觉得写得好的词语，并从中挑选三个写一段话。及拓展延 伸（ ）和小伙伴比一比，谁写得更好，好在哪里。 分钟 【板书设计】 板书 内容 22 我们奇妙的世界 总——分——总 奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷 教学反思 成功之处： 本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。 不足之处： 如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。 第二课时 1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 教学 目标