第二单元 100以内的加法和减法（二）

学情分析：

学生在一年级下册已经学习了100以内的加法和减法的简单运算，有一定基础。在此基础上，通过观察、操作等实践活动，引导学生迁移、类推归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和操作能力。

1、两位数加两位数

第一课时

教学内容：

教科书第12～13页。 教学目标：

1．使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2．通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

3．培养学生思考问题和解决问题的能力。 4．对学生进行公德教育。 教学重点：

两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：

掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学方法： 合作学习法 教学准备： 多媒体、小棒。 教学过程： 一、创设情境：

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）

汇报不同的方法。

师：有这么多的方法，我们如何验证呢？ 二、自主探究：

1．验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。 学生汇报：（1）用口算5+2＝7 ，30+7＝37没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。

你认为哪一种方法又快又准确？

2．用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生?

要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算 师:怎么列式? 指名列式,自主探索 选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3．用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

三、拓展运用 1．计算下面各题。

59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝ 62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝ 2．数学医院：

17+20＝19 50+26＝76 42+3＝72 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 + 3 1 9 7 6 7 2 3.第15页第3题

4． 3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 4 5 9 7 9 5.开放题： 3 6

+6 3 你能写出几个像这样的算式。 9 9

板书: 不进位加法 35+2=37 35+32=67 35 35 + 2 +32 37 67

第二课时

教学内容： 教科书第14页。 教学目标：

1．使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。 2．会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 3．培养学生初步的分析概括能力。

4．培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教学重点：

会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点：

理解进位加法的算理。 教学方法：

动手操作法、合作学习法 教学准备：

教具：小棒、多媒体 学具：小棒 教学过程： 一、创设情境： 1．计算：

36+21＝ 23+75 56+30 4+52

2．二（1）和二（3）班一共多少人?需要什么信息？如何计算？ 二、自主探究：

1．出示37+35＝，学生试算。交流算法。

2．摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

3．怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

4．比较35+32与37+35有什么不同？

5．计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？

6．小组合作讨论：笔算加法要注意什么？