1．人类与地理环境的协调发展是地理高考的重点内容之一。从内容上看，侧重考查环境问题的分布、表现及危害，人地关系的历史演变，人口、资源、环境和发展之间的关系及可持续发展的内涵和外延；从命题形式上看，信息呈现方式多以示意图、坐标图和文字材料等图表为主，题型为选择题、综合题并重，是每年高考的必考内容，今后仍将是考查的重点；从考查能力上，注重图表资料的分析、推理能力和获取信息能力的考查，注重了基础知识、基本原理的识记、迁移能力与人们关注的实际问题结合解决问题的能力。
2. 纵观近几年新课标地区的考题，可以看出对“3S技术”专题考点的考查难度不算大，多注重对基础原理和基本应用的考查。从考查内容看侧重“3S”技术在实践中的应用；从考查形式看多以资源、环境和城市等热点问题为背景。2009年高考命题形式除遵循近几年的命题规律外，还可能结合国土整治、资源开发、自然灾害检测等社会热点问题，考查地理信息系统的应用等。
【知识链接】
1．人地关系的历史演变 历史时期 环境问题 崇拜自然 采猎文明时期 环境问题不严重 环境对人类社会的制约作用较强；人类改造环境的作用微弱 人类恐惧环境、依赖环境 成因 主要分布 改造自然 农业文明时期 环境遭到破坏，地理环境恶化 人类对环境依附性减弱，对抗性增强 人类对环境的认识有了科学萌芽 危害 生态环境恶化，耕地、林地、草地退化，面积减少 征服自然 工业文明时期 资源短缺、环境恶化，从局部扩展到全球 人地关系不协调，人地矛盾迅速激化 人类试图成为环境的主宰 对策 保护好现有植被；跨流域调水，引水灌溉；加强管理，退耕还林、还草 特点 认识 2．人类面临的主要环境问题 环境问题 荒漠化 自然原因：气候干温带内陆干旱半干旱，降水量少；人为旱地区；季风区的原因：滥伐、滥垦、边缘地带 滥牧，植被遭到破坏 森林面积减少，大量燃烧矿物燃料 全球 全球气候变暖 全球变暖，极地冰大力开展植树造川融化，海平面上林，减少矿物燃料升，淹没沿海低地；的使用量 使各地降水和干湿状况发生变化 对矿物燃料进行无硫处理，加强综合利用，变废为宝，化害为利 酸雨危害 燃烧煤、石油、天然气排放出大量的硫氧化合物和氮氧化合物 人类大量使用制冷剂、杀虫剂等，使空气中氟氯烃增多 世界：西欧、北美 使河湖水酸化，危 害生物；使土壤酸我国：主要在南方 化，危害森林、农作物；危害人体健康；腐蚀建筑物 南极、北极和青藏高原上空 臭氧层破坏 地面紫外线辐射增禁止和减少氟氯烃强，损害人的免疫的排放 系统，导致皮肤癌 生物多样性锐减，影响全球气候 加强管理和保护，建立自然保护区；设立国际基金，鼓励保护性开发 森林锐减 焚耕开垦、开辟农牧亚马孙河流域、刚场、商业性木材采伐 果河流域、东南亚等地 1
淡水资源危机 地球上淡水所占比重少，可供使用的水资源少；水资源的浪费和污染严重；水资源的时空分布不均 非洲、西亚等地区比较奥突出，我国的华北最突出 妨碍工农业生产；影响人类生产 开源和节流，节约用水，修水库储水；跨流域调水；植树造林，涵养水源 资源能源短缺 人类无计划、不合理地大规模开采；资源、能源数量有限；浪费现象严重 资源能源分布比较少或经济发达、资源能源需求大的地区突出 阻碍经济发展，影响人们生活质量的提高 合理利用资源，提高资源利用率；节约资源；寻找替代品；加强综合利用等 固体废弃物污染 工业生产废弃物；生活废弃物；建筑垃圾等 3．环境问题的产生与可持续发展 环境问题产生的原因
（1）人口压力带来的环境问题
城镇郊区，工矿区的附近 影响市容，占用大垃圾回收再利用；量土地，污染环境，实行清洁生产；无危害人体健康 害化处理
（2）资源的不合理利用产生的环境问题
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（3）片面追求经济增长引起的环境问题 4.可持续发展的内涵与原则
内涵概括起来有三点：生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。在可持续发展系统中，生态持续发展是基础，经济持续发展是条件，社会持续发展是目的。
三个基本原则：
（1）公平性原则：包括同代人之间、当代人与后代人之间、人与生物种群之间、地区之间和国家之间需要共享资源和环境。
（2）持续性原则：要求人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载能力之内，做到合理开发和利用自然资源。
（3）共同性原则：解决全球性环境问题，要进行国际合作，实现全球整体的协调。在尊重各国主权和利益基础上制定各国都可以接受的全球性目标和政策。
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5.地理信息技术
【思想方法】
（一）人地关系思想在不同历史阶段的特点
【例1】“广谷大川异制，民生其间者异俗”（《礼记·王制》），“沃土之民不材，瘠土之民向义”（《管子》），以上都是我国古代有关人地关系的思想，据此回答1～2题。 1.材料中两句话反映的人地关系思想是
A.地理环境决定论 B.人类中心论 C.人地相关论 D.人地伙伴论
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