三年级科学下册教案

本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。全册共有6个单元，19个课题。

第一单元 常见材料

常见材料单元是本册书的引入单元。本单元以常见材料为研究对象，帮助学生利用感觉器官和简单工具认识常见物体是由一些材料制成的，引导学生了解常见材料，认识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学生了解新材料、关心新材料的兴趣；培养学生认真、细致地观察事物的良好学习习惯及独立搜集资料、从资料中获取信息的能力；使学生意识到人类生产和生活都离不开材料，而一些材料的利用也会给环境带来影响，人类为了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料有许多天然材料所无法代替的性能和优点。

1、 身边的材料

科学探究目标：

1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材料构成的。

2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。 情感态度与价值观：

1、 愿意把本组找到的材料告诉其他组。 2、 能举例说出我们的生活离不开各种材料。 科学知识目标：

1、 能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。 2、 能区分常见的天然材料与人造材料。 3、 能举例说明天然材料与人造材料的关系。 STSE目标：

1 1、 能举例说明材料与人类生活的密切关系。 2、 能描述某种人造材料的主要加工过程。

活动准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等 一些天然材料和人造材料的图片资料

设计知识点 身边的材料 课例 教师活动 一、引入本课 我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？ 课时安排：2课时

学生活动 意图 学生全班交流 处理的理由 对教材另作2 设计知识点 让学生认识身边的物体是什么材料做的 身边的材料 课例 教师活动 二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？ 1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。 学生活动 意图 小组合作，讨培养 对教材另作处理的理由 论，全班交流 学生学生分类 全班讨论 是由塑料、玻璃、金属、木头制成的 的观察能力的分类能力 培养学生的判断能力 2、按金属、塑料、纸、学生知道石布 3、还有哪些物品是由以上材料制成的？ 4、课本第二页图 下面的物品分别是由几种材料制成的？ 三、活动二：认识人造材料与天然材料 1、观察画面 告诉学生：直接从大自然获取的材料是天然材料。 2、引导学生明白像玻璃这种由天然材料加工成的材料叫人造材料。 3 油、木头、棉花、沙子都是天然材料 学生分别说出知道的人造材料和天然材料 3、你还知道其他人造材料吗？

对教材另知识点 课例 教师活动 学生活动 设计意图 作处理的理由 身边的材料 四、活动三：找一找，学生找 教室里的物品是用什么材料做的？ 五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的 六、总结全课 并比一比，哪个小组找到的最多， 把小组找到的材料写在书上 学生调查，填写材料调查记录表

体会材料与我们生活的密切关系 让学生知道我们的生活离不开这些材料 2、塑 料

科学探究目标：

1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。

3、能从实验结果中发现新问题。 情感态度与价值观目标：

1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。

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