第四单元合作准备教学设计

备课时间：2017年3月16日 授课时间 月 日 单元主题 主备教师 单元内容 简析 100以内数的认识 李瑞艳 参加人 课型 准备课 年级全体数学教师 这一单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。 知识与技能：1、使学生熟练地数出数量是100以内物体的各数，感知这些数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地读写100以内的数。结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。 过程与方法：使学生经历数物体数量的过程，结合具体的事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数来表示日常生活中的事物，并学会简单的估计和交流。 情感与态度：1、加强学生数感的培养，培养学生数学的意识，激发学生学习数学和应用数学的意识。2、让学生在学习中感受到数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣 单元目标 重点 数数、读数和写数 重点、难点 难点 1、数数过程中，当数到整十数时，下一个整十数应是多少 2、数位的意义 单元准备指导课（ 1 ）课时 重点导学课 （ 6 ）课时 练习课 （ 2 ）课时 课时分配 复习课 （ 1 ）课时 主题活动课 （ 1 ）课时 双向评价课 （ 1 ）课时 活动预设 环节 教师活动 学生活动 1、引导学生回忆学过的数 1、想一想以前认识了哪些一、导 数？ 入新课 掌握了与这些数相关的哪些 知识？ 2、学生汇报，相互补充 2、导入：从今天我们开始我们学习第四单元，看看这单元要认识哪些数以及和这些数有关的知识。 调整与补充 活动预设 环节 二、了解教材内容 三、学具准备 四、课堂小结 板书设计 教师活动 1、引导学生阅读教材，了解这单元的学习内容，并对内容进行归纳。 2、指名说说自己对本单元的理解，帮助学生对知识进行整理。 3、引导学生小组合作学习 教师巡视，深入小组进行学习指导。 教师评价、板书，帮助学生归纳知识。 引导学生进一步阅读教材，找一找学习本单元需要哪些学具材料。 进行评价，提出要求。 通过这节课的活动，你知道了什么？ 调整与补充 学生活动 阅读教材，归纳整理 指名同学说一说 小组合作学习： 细读教材，知道每个例题讲了哪些知识内容。 小组汇报，相互补充。 阅读教材，发现所需学具。 小组内汇报交流 数数 数的组成 数的顺序 比较大小 100以内数的认识 多一些 少一些 解决问题 整十数加一位数及相应的减法 课后反思 备课时间：2017年3月16日 授课时间 月 日 教学内第（ 1 ）课 数数、数的组成 课型 导学 容 时 主备 李瑞艳 参加人 年级数学教师 1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知教学道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。 目标 2、结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。 3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。 教学重点 教学难点 教学媒体 前置任务 能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。 数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。 教学情境图、多媒体课件。 学具：学具盒。 试着数出100根小棒捆成一捆 导学过程 调整与补充 学生活动 环节 教师活动 1、我们已经认识了0-20这些数，你 能从1数到20吗？ 教师随着学生回 答呈现下图中的1-20各数。 1、齐数1----20各数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2、认识的同学大声读 一、 读一读，初识百以内的数 2今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？ 3、看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。 今天我们就继续来认识100以内的数。 导学过程 环节 二、数一数，感受100有多大 教师活动 1、估一估、数一数，初步认识100。 （出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。 到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。 2、在数数中理解数，突破数数的难点。 请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。 组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？ 好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。 指导学生当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数…… 3、感受100，体会“十”与“百”的关系。 99再添1就是多少？ 对，99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？ 10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。这一大捆小棒就是100。谁能说说100里有几个10？ 教师：10个十是多少啊？ 4、认识计数单位个、十、百。 请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。（巡视指导） 谁来说一说，你是怎样数的？ 教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70根就是7捆小棒，也就是7个十。 你能很快地拿出46根小棒吗？和同桌互相说一说，你是怎么拿的？ 调整与补充 学生活动 估一估有多少只羊，指名学生回答 学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。 按要求摆21根小棒 展示、交流摆的结果并回答教师提出的问题 学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，边回答问题，并按要求每数到整十的时候就捆成一捆 结合自己数小棒的情况回答问题 学生独立数小棒 学生汇报 按要求操作，汇报，说明46里有（ ）个十和（ ）个一。