２.能说出主要内容，含义深刻的句子的理解，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
３.激发起了解西部历史的兴趣和热爱祖国的思想感情。
过程与方法：
通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
情感态度与价值观：
培养学生从小喜欢读书的好习惯。
教学重点：
能说出主要内容，含义深刻的句子的理解。
教学难点：
含义深刻的句子的理解。
课前准备：
1.教师准备《张骞与丝绸之路》资料。 2.学生搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。教学过程：
一、交流资料，引入新课。 1.板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？ （什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？……）
设计意图：注意问题的生成性应该是我们教学中一个必不可少的一个环节，有利于学生发散思维，培养他们的联想能力和创新能力。
2.交流课前收集的有关丝绸之路的资料。说说你知道的有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们一起交流。 （1）小组交流，教师巡视指导。 （2）全班交流，各组互相补充。
教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。
二、初读课文，整体感知。 1.自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。 2.检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。
（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。）
3.按自己的理解给自己分段，理清课文的层次。
（设计意图：理清课文层次，为下一步有层次地学好课文打好基础）
三、感悟课文内容，积累课文语言。 学习第1、2自然段： 1.学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？ 2.全班交流。随机指导学生明确以下问题： （1）中国的丝绸在国外有很高的知名度； （2）外国人把中国称之为“丝绸之国”； （3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹…… （4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。 学习3―7自然段： 1.默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？ （设计意图：抓出主要问题引导学生思考，教师只起适当的点拨作用，体现了教为主导、学为主体的理念。）
2.学习小组内交流，教师巡视。 3.全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容： （1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重； （2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳； （3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。 （4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
（设计意图：抓住四个重点理解张骞所经历的艰难困苦，思路清晰，内容全面。）
4.指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。 （1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？ （2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。 （3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？ （4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。 教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。 （5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。 学习第8自然段： 1.默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。 2.全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。 3.齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
四、情感升华 教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。（张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关西域各国的地理、物