（5）幼儿园以游戏为基本活动。

16、幼儿园教育如何促进每个幼儿在原有水平上发展（论述） （1）教育者必须充分了解幼儿现有的发展水平； （2）为每个幼儿设置“最近发展区”； （3）对幼儿实施差异教育。

17、如何理解幼儿园以游戏为基本活动（幼儿园以游戏为基本活动的三个立论点）（简答） （1）由幼儿身心发展规律及特点所决定；

（2）是人们对幼儿教育历史经验认识并总结的结果； （3）源自幼儿教育相关政策法规中的规定。

1、卢梭的儿童观：认为儿童首先是性善的、自由的，其次，儿童不是“小大人”，儿童有自己的快乐和幸福，再次，儿童有其自身的发展规律和不可转让的价值，不是可以教育的“白板”。卢梭呼吁“让儿童在成为成人之前让他先成为儿童”。（选择题）

2、福禄贝尔的儿童观：也认为儿童的本性是善良的，认为儿童有四种本能：活动的本能、认识的本能、艺术的本能和宗教的本能

3、蒙台梭利的儿童观：以对儿童的重视与尊重为基础，认为儿童的心理发展有其自身的特点，即具有独特的“心理胚胎期”、“吸收性心智”和“敏感期”。“心理胚胎期”又称“精神胚胎期”，是人所特有的（生理胚胎期为人和动物所共有），是人出生后形成最初心理萌芽的时期。

4、陶行知提出了解放儿童的“头脑”、“双手”、“眼睛”、“嘴”、“时间”和“空间”等儿童创造力的六大主张。

第三章 幼儿园教育的目标及内容

1、教育目的：是指在进行教育之前，在人们头脑中存在着的教育所要取得的结果，它是人们在观念上、思想上对教育结果的总的预设。（名词解释）

2、幼儿园教育目标：是以教育目的、教育方针规定以及幼儿教育目标等为宗旨，以把幼儿培养成什么样的人才为依据，针对幼儿园机构的特点及其教育实际情况而制定出来的目标。 3、幼儿园教育内容：是以幼儿园教育目标为依据，选择适合并有助于幼儿身体、认知、情感、社会性等发展的知识、经验、游戏活动等，并加以组织成有一定联系的内容体系。

4、幼儿园教育的过程性内容：是指幼儿园教育活动类型，是教师的“教”和幼儿的“学”共存的时空形态，如观察、讲述、表现等。（名词解释）

5、幼儿园教育的对象性内：容是指幼儿园教育活动的对象即客体，是教师的“教”和幼儿的“学”的共同作用对象，如动植物、诗歌、绘画作品等。（名词解释）

6、幼儿园教育目标的意义（简答，选择题）

（1）幼儿园教育目标为教育活动提供一个较为科学的行动指南或方向；

（2）幼儿园教育目标明确了幼儿发展的方方面面，利于选择适宜幼儿发展的各种活动； （3）幼儿园教育目标界定了幼儿园教育的领域的范围及要点； （4）幼儿教育目标是评价幼儿园教育活动的重要依据。 7、制定幼儿园教育目标的依据（简答）

（1）幼儿身心发展规律、特点及需要；（最根本） （2）社会发展的需要； （3）我国的教育目的。

8、幼儿园教育目标的构成（简答）

（1）横向结构：幼儿园教育目标构成主要包含以下五个方面：身体目标、认知目标、情感目标、动作技能目标、个性与社会性目标。（选择题）

(2）纵向结构:由高到低依次有幼儿园教育总目标、幼儿园教育领域目标、幼儿年龄阶段目标、幼儿园教育活动目标（选择题） 9、选择幼儿园教育内容的原则（论述） （1）基础性原则（为幼儿今后的发展奠定基础）

（2）启蒙性原则（选择的内容是简单的、入门式的，以让幼儿获得初步的知识、技能） （3）适宜发展性原则（既要适合幼儿身心发展的特点及水平，又要促进幼儿在原有水平上向前发展）

（4）生活性原则（贴近幼儿的生活实际，来源于幼儿的生活） （5）趣味性原则（让幼儿喜欢，富有趣味性）

（6）综合性原则（包含幼儿全面发展需要的身体、认知、情感、社会性等多个方面）

第四章幼儿园教育的基本原则

1、幼儿园教育原则：是根据幼儿身心发展规律和幼儿教育性质制定出来的，同时是幼儿教育实践经验总结出来的，更是今后幼儿园教育工作者行动的依据。

2、 尊重和保护儿童的原则：要求教师把儿童当作教育的主体，尊重其主体权利与地位，并

为儿童的发展提供保护，消除教育活动中可能对儿童身心产生伤害的各种隐患，促进儿童健康持续发展。

3、 尊重和保护儿童原则的实践运用

（1）以平等的身份参与幼儿的活动，学会倾听幼儿； （2）呵护幼儿的身心健康；

（3）及时发现幼儿的兴趣，捕捉教育契机；

（4）理解欣赏幼儿，左右耳自主活动的鼓励者、支持者、帮助者。

4、全面教育和协调发展原则：就是教师在制定活动计划、设计活动及实施活动过程中，要以儿童的身心发展的现状和可能为前提，通过形式多样内容丰富的适合儿童身心发展特点与规律的活动，来促进儿童在身体、认知、情感、个性、社会性等方面协调发展。 5、协调发展的含义

（1）幼儿身体的各个器官、各个系统机能的协调发展；

（2）幼儿各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性等协调发展； （3）幼儿生理与心理的协调发展； （4）幼儿个体需要与社会需求之间的协调。 6、全面教育和协调发展原则的贯彻（论述）

（1）教育目标制定和内容选择应有全面性和完整性； （2）教育活动组织与实施要有综合性和整体性；

7、面向全体和因人施教原则是指教育既要面向全体儿童，使每一个儿童都得到发展，又要兼顾每个儿童的特点和差异，做到因人施教。 8、面向全体和因人施教原则的实施（简答） （1）教师要有教无类，吸纳每一个幼儿的加入； （2）幼儿园教育教学内容要有选择性和针对性； （3）将多种组织形式进行整合促进儿童的发展。

9、保教结合：是指既保养幼儿使之正常发育，健康成长，又在知识、智力、品德上进行必要的训练与教育。（名词解释） 10、贯彻保教结合的具体要求（简答）

（1）适应幼儿的特点，在日常生活中落实保教结合； （2）在教学活动中推行保教结合； （3）在游戏中做好保教结合。

11、贯彻保教结合原则要避免的问题是保教分离和重“教”轻“保”。（选择题）

12、寓教育于幼儿一日生活之中：就是幼儿园对幼儿的教育要渗透到幼儿在园的一日生活之中，而不靠单一组织的专门教学。（名词解释） 13、寓教育于幼儿一日生活之中原则的实践运用 （1）科学合理地安排幼儿一日生活；

（2）利用一日生活的教育契机对幼儿进行有针对性的指导； （3）从幼儿生活中挖掘有价值的教育内容。

14、活动性原则：是指幼儿园教育必须以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动作为幼儿园教育的主要内容和形式。（名词解释） 15、活动性原则的实施

（1）为幼儿提供丰富的活动材料；

（2）为幼儿活动创设宽松的充满关爱的心理环境； （3）及时满足幼儿的兴趣和学习需要。

第五章 幼儿园教育的基本方法

1、 语言法：是以语言为媒介进行教与学以帮助幼儿掌握教育内容的一种方法，需要教师运

用语言技巧，充分发挥语言信息的传输作用和人际沟通作用，以达到教育目标。（名词解释）语言法是运用最广泛的方法。（选择题） 2、语言法的内容（简答）

（1）教师口语 （2）谈话法 （3）讲解法 （4）提问法 3、运用语言法的注意事项

（1）创设积极的语用环境； （2）正确运用语言技能；