（2）集体汇报订正。

（四）达标反馈

习题：1.计算下面各题。

5.9×1.1×0.7 2.5×9.4×2.9 3.1×9.5×5.4

2.土豆每千克2.60元,食堂一天要用36.7千克,买这些土豆100元够吗？

3.一台录音机178.2元，一台电视机的价钱是一台录音机的9.5倍，买这样的8台电视机共付多少元？

答案：1. 4.543 68.15 159.03

2. 30.7×2.6≈30×3=90（元） 90元<100元，够

3. 108.2×9.5×8=8223.2（元） （五）课堂小结

本节课我们学习了估算和小数连乘，大家记住了它们的计算方法了吗？ 总结：①估算小数乘法，就是先把小数用“四舍五入”法保留整数，然后进行计算。

②小数连乘运算的计算方法与整数连乘的方法相同，都是按从左到右的运算顺序进行计算。

设计意图：通过估算的复习总结，让学生明确取整数法估算，而连乘的计算顺序问题的复习总结，也为后面的混合运算打下基础。 （六）布置作业

1.完成第10页的第7题，第11页的第8、9、12题。

2.学校的操场是一个长方形，长是85.6米，宽是46.3米，这个操场的面积大约是多少平方米？

3.一块手表的价格是330元，一部手机的价格是一块手表的3.5倍，买一块手表和一部手机一共要花多少钱？

答案：1.第7题：30.5×1.8=54.9千克 30.5×2.4=73.2千克 第8题：0.81×79.8=63.84千克

第9题：0.89×60.8=49.248万元

第12题：4.9×3.5=17.15元 √ √ 17.15+26.4+47.6=91.15元

2. 85.6×46.3≈4500（平方米） 3. 330×3.5+330=1485（元） ? 板书设计

小数乘小数 24.9×1.9 0.7×2×3.5 ≈25×2 =1.4×3.5 =50（元） =4.9（米） “四舍五入”法 小数连乘运算的计算方法与整数连乘的方法相同。

? 教学反思

这节课的主要内容是小数乘小数的估算教学和小数连乘的计算顺序和方法教学。

第一：为了突破估算教学这个重点，我采用的是从生活中找事例，在解决中找方法，在练习中去总结的教学形式。在估算教学的课堂引入环节，让学生估算教室的面积，提前让学生回忆估算的方法。再呈现例4的教学时，学生就不感到陌生了，所以学起来也轻松了许多。

第二：在教学小数连乘时，为了使学生理解小数连乘的运算顺序问题，教学时，首先让学生在生活情境中，通过分步来解决问题，明白运算的先后顺序，然后再引导学生列综合算式，并结合分步计算的解题过程，一步步引导学生学会小数连乘运算的运算顺序与整数连乘的运算顺序是相同的。在连乘运算时，还是要提醒学生小数的位置问题，

? 教学资料包 教学资源：.

1.苹果每千克3.5元，我有20元钱，够买6.5千克苹果吗？

2.男孩一般每千克体重内含血液0.077千克, 小明体重34千克, 他内含血液多少千克?

3.小羊每小时跑多少千米？ 鹿：我每小时跑50千米。

白兔：我每小时跑的路程是小鹿的0.92倍。 小羊：我每小时跑的路程是兔子的1.1倍。

答案： 1、 3.5×6.5=22.75元 22.75>20 不够 2. 0.077×34=2.618千克 3. 50×0.92×1.1=50.6（千米）

资料链接：

估算在日常生活中有着广泛的应用。

估算是对运算过程和运算结果来进行一种近似的或者粗略估计。随着现在科技的飞速发展，很多事实际上不可能也不需要都来进行准确计算。曾经有一个学者做过一个统计，一个人在日常生活当中精确计算，和粗略估计算的机会来比，后者多得多。例如，我们每个家庭要计划自己家庭的收入和支出，这就需要估计；一个商场，它的营业额是多少，它的利润如何，这要进行大致的预测，这也是估计；企业对经营的产品或者销售额也要进行估计；又如现在北京市公交车辆特别多，那么公交部门的运输能力到底是多少，不一定很精确计算，也需要大致做估计；再比如，现在大城市流动人口很多，到底流动人口是多少，我们在做统计时也要做一些估计，一般来讲尾数就省略不计了。

3 积的近似值

? 教学内容

教材第12-14页例1、例2的“求积的近似值”，课堂活动及练习三的相关

练习。 ? 教材提示

这节课是在学生学习了小数乘法和估算的基础上进行的。通过估算教学，学生已经再次感知了小数也可以用“四舍五入”法取近似值，为本节课的学习打下了基础。本节课的知识点有以下两点：

知识点一：为什么要求积的近似值。 知识点二：如何求积的近似值。

为了更好地完成本节课的教学目标，在教学中，要做到：

第一：这节课先让学生根据小数乘法来计算积，然后再让学生明确，有时生活中只要保留两位小数。例如付钱，我们只能付到分，也就是小数后第二位，由数学知识与现实生活的矛盾中，明确为什么要学求积的近似值的问题。懂得取近似值的必要性。

第二：让学生根据已往的经验，教学取近似值的方法，也就是“四舍五入”法。再通过例2的教学，让学生明确取近似值的方法，先求积，再按要求用“四舍五入”法取近似值。

? 教学目标 知识与技能：

理解求积的近似值的意义。根据实际需要，确定应该保留几位小数，会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似值。

过程与方法：.

经历数学学习的过程，能运用数学活动中发现的数学规律解决一些简单的数学问题。

情感、态度和价值观：

培养学生运用数学知识的意识，培养学生实际问题实际考虑的能力。 ? 重点、难点 重点

掌握求积的近似值的方法，会根据实际需要求积的近似值。 难点

根据实际需要求小数乘法中积的近似值。