1、教学例1（出示课件出示情境图） （1）从这幅图中你获得了哪些信息？ 学生看图找出图中的条件和问题。

出示问题：买6千克西红柿需要多少元？要想解决这个问题，我们首先要找什么条件呢？.

学生看图找到条件：单价是每千克4.2元；数量是6千克。 追问：这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？

先让学生独立思考，然后组织学生在小组内交流，最后进行全班汇报交流。

学生汇报并总结出两种方法：

?做乘法，即4.2×6=25.2元，因为4.2×6就表示6个4.2相加，即 4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2元。

?把4.2元转化成用“角”做单位是42角，42×6=252角，最后再把252角转化成用“元”做单位是25.2元。 （2）分析总结出小数乘法的意义。

从第一种方法中知道：求几个相同加数和的简便运算，可以用乘法来做，这个整数乘法的意义对小数同样适用。所以小数乘法的意义是：求几个相同小数相加的简便运算。

（3）引导学生探究小数乘法的计算方法。

启发提问：第二种方法在计算中，把“元”化成“角”后，什么变了？ 引导学生讨论出：把“元”化成“角”后，就是把4.2扩大10倍就变成整数，而整数乘法我们会计算。

让学生在草稿本上用竖式计算。.

4 2 × 6 2 5 2

质疑：252的单位是什么？它是不是4.2×6的结果?如果不是4.2×6的结果，应该把252这个结果做什么处理就可以得到4.2×6的结果了？ 学生讨论后回答：252是42×6的结果，它的单位是“角”，而4.2×6的单位是“元”，要想把这个结果转化为4.2×6的结果，只要把252缩小10倍

就可以了。

再次追问：为什么要把乘积缩小10倍呢？

学生回答：因为一个因数扩大10倍，另一个因数不变，乘积就扩大10倍，要想得到原来的结果，就只有把乘积缩小10倍。 . 教师随学生的回答板书： 4.2×6=25.2元

4 . 2 →扩大10倍 4 2 × 6 × 6 2 5 . 2 缩小10倍← 2 5 2 答：买6千克西红柿需要25.2元。

2、总结小数乘法的笔算方法：小数乘整数，先把小数扩大成整数，也就是把小数乘法转化成整数来计算出积，最后再把乘积缩小相同的倍数就得到小数乘整数的乘积了。

巩固练习：我想买9千克萝卜，应该付多少元？ 学生用竖式计算，然后让一名学生上黑板板演。 1.8×9=16.2元 1 . 8 × 9

1 6 . 2 答：应该付16.2元。

设计意图：通过学生联系自己的生活经验来探究计算总价，从而理解小数乘法的意义与整数乘法的意义的同一性，并在转化的过程中理解小数乘法的算理。 3、教学例2。.

（1）出示情境图：从这幅图中，你获得了哪些信息，这些信息可以解决一个什么样的问题？

学生看图找条件和提问题并呈现问题。

提问：求“这箱糖果重多少千克？”这个问题，要做什么运算？为什么？ 学生回答：因为是求24个0.75元是多少？所以做乘法运算，列式为：0.75×24=。

（2）用什么来计算这个算式的乘积呢？

引导回答：可以用竖式计算，先把0.75扩大100倍，看成整数75来乘24，得出积后再把乘积缩小100倍。 根据学生的回答，师生共同板演： 0.75×24=18（千克） 0 . 7 5 × 2 4 3 0 0 1 5 0

1 8 . 0 0 注意：根据小数的基本性质，小数末尾的可以去掉。

答：这箱糖果重18千克。

（3）巩固练习：如果每千克糖果售价是17.5元，这箱糖果能卖多少元？ 学生在草稿本上练习，请一名学生上黑板板演。. 17.5×18=315（元） 1 7 . 5 × 1 8 1 4 0 0 1 7 5 3 1 5 . 0 （4）引导观察：从这两个算式中因数的小数位数和积的小数位数，你有什么发现？

结论：因数里一共有几位小数，积就有几位小数。 4、议一议：怎样来确定积的小数点的位置？ （1）学生在小组内交流讨论，最后汇报交流。

（2）汇报交流：小数乘法中乘数一共有几位小数，积就有几位小数，可以从乘积右边向左边数出相应的位数点上小数点。

归纳总结：小数乘整数的计算可以先按整数乘法进行计算，再看因数中的小数位数，乘数共有几位小数，积就有几位小数。用这种方法来确定积的小数位数。

设计意图：运用转化的思想和方法，把小数乘法转化成整数乘法，并通过对比，从而探究并总结出小数乘整数的计算方法。 （三）巩固新知：

1、出示第3页课堂活动练习。算一算，议一议你发现了什么？ ①首先让学生用学过的方法进行计算。

②再让学生对照结果和观察上下两个算式因数的异同，让学生明白：小数乘整数，可以先把小数转化成整数进行求积，再看因数里共有几位小数，积就有几位小数。

2、出示 3.6×8= 4.5×6= 0.79×７＝

让学生先独立练习，再在小组内交流计算成果，最后集体汇报交流结果。 3.出示第4页练习一的第1题。

以小组的形式，开火车来完成口算练习，并让学生说一说口算的方法。

4.出示第4页练习一的第2题。

让学生先独立完成，并填写在书中的空白处，然后让学生观察发现积的小数倍数与因数的小数位数的关系。

5.出示第4页练习一的第3题。

让学生先回顾笔算小数乘法时对于小数点的位置的处理方法，再让学生完成书中的练习。

6.出示第4页练习一的第4题。

让学生先上黑板上板演，再让学生集体订正，并说明算理，重点讲述小数点的确定方法。

7.出示第5页练习一的第11题。

先让学生读题，理解题意。明白求“保护了多少棵树？”就是求2.45个17棵是多少？所以做乘法运算。

（四）达标反馈

1.2.1+2.1+2.1+2.1+2.1=（ ）×（ ） 0.5×3=（ ）+（ ）+（ ）. 2.列竖式计算。

1.9×8= 1.5×5= 1.7×9=