12.攻击性行为的理论有____、_____和____。

13．Bandura分析的观察学习的五种效应是 效应、 和___效应、 效应、 效应和 功能。 14.个体道德的形成和发展包括道德 、道德 、道德 和道德 的形成和发展几个部分。

15. 道德认识由道德 、道德 和道德 几个方面组成。

16.对个体社会学习起重要作用的有 的力量、 的力度、 的有效性。 二、单项选择题

1．道德 是道德认识的能动作用，它是个体按照一定的道德要求，拟定和执行行动计划，并表现为为实现目标而自觉地克服困难的过程。

A．情感 B．知识 C ．意志 D． 评价 2．道德 是衡量个体道德品质的重要标志。

A．评价 B．行为 C．信念 D．意志 3. 本能论起源于 。

A．Freud B．Dollard C．Berkowitz D． Bandura 4．修正的挫折－攻击性理论是由 提出的。

A．Bandura B． Berkowitz C．Freud D．Dollard 5.社会学习理论的代表人物是 。

A．Dollard B．Freud C．Berkowitz D．Bandura 6. 根据社会学习理论，Bandura分析了观察学习的 种效应。

A． 二 B． 三 C． 四 D． 五 7.认为个体攻击性行为是通过观察学习获得的理论是 理论。

A．社会学习 B．本能 C．挫折－攻击 D． 唤醒 8．在体育运动中要鼓励的是 行为。

A．敌意性攻击 B．工具性攻击 C．果断 D．果断性攻击 9．区分敌意性攻击与工具性攻击的标准是是否 。

A．有目的 B．愤怒 C．指向有生命的对象 D．造成伤害 10．根据个体的 不同，可以将攻击性分为特质性攻击与状态性攻击。 A．情绪反映 B．唤醒水平 C．意志品质 D．人格特点 11． 行为有明显的愤怒情绪反映。

A．敌意性攻击 B．工具性攻击 C．果断 D．拼抢 12．攻击性行为与运动表现之间的关系为 。

A．正相关 B．负相关 C．零相关 D．不确定 13．Freud认为攻击性是 。

A．强化的结果 B．天生的 C．习得的 D．先天与后天相互作用的结果 14. 通过观察加强了原先习得的行为，这属于 效应。

A．去抑制 B．社会促进 C．反应促进 D．反应指向 15．一般而言，运动员身体唤醒水平与其攻击性水平之间存在 。

A．正相关 B．负相关 C．零相关 D．不确定 五、判断题

1．运动员由于球传得不准而把球踢到了对方队员的背上不属于攻击性行为。 2. 攻击性以内隐行为为标志。

3. 打人、踢小动物、踢桌子、摔椅子都属于攻击性行为。 4. 挫折不一定导致攻击性，它只是更可能预测到攻击性。 5. 一般而言，攻击性行为只指向他人，不指向自己。 6. 球队排名越靠前，该队球员越易表现攻击行为。 7. 道德行为是衡量体育道德品质的重要标志。

8. 人格上的攻击性特质与实际的攻击性行为之间存在正相关。 9. 排名最后的球队最不易表现攻击行为。

10. 身体唤醒水平越高项目的运动员，攻击性行为反而越低。 11. 篮球运动员与排球运动员出现攻击性行为的概率几乎相等。

12. 当双方比分非常接近或持平时，几乎不会发生攻击行为。 13．内疚感又会使人暂时地减少攻击性。

14．环境温度与攻击行为之间不存在任何的关系。

15．从社会学习理论的观点看，人们能够学会攻击性行为，但要学会减少攻击性行为则很难。 16．个体道德评价能力与其认知发展关系极其密切。

17．借助于人格问卷，人们能够清楚地区分攻击性行为与果断行为。 18．通常，随着比赛的进行，运动员的攻击行为增加。

19．比赛竞争的激烈程度与运动员的攻击行为之间存在正比关系。 20．观众人数的多少对攻击性行为的产生没有影响。 六、简答题

1.各举5个例子说明运动中哪些行为是道德行为，哪些行为是不道德行为。 2．什么是攻击性行为？它包含哪些方面？

3．什么是敌意性攻击？什么是工具性攻击？它们的区别如何？

4.什么是特质性攻击？什么是状态性攻击？通过什么方法能测定特质性攻击和状态性攻击？ 5．简述Bandura观察学习的五种效应。

6．简述运动中道德认识的形成和发展过程。

7．简述在运动中通过什么具体的方法，可以帮助青少年道德意志的形成和发展。 8．简述攻击性行为与果断行为的区别。 9．简述影响运动攻击性行为的内部因素。 10．简述影响运动攻击性行为的外部因素。 11．简述攻击性行为对运动表现的影响。

七、论述题

1．试述运动中道德行为的形成和发展，并说明体育工作者如何帮助青少年养成良好的体育道德行为习惯。 2．试述降低运动员攻击性行为的方法，并请举例说明。 3．试述降低观众攻击性行为的方法，并请举例说明。

4．试述运动中道德意志的形成与发展过程，并请举例说明。

5．试举例说明运动中敌意性攻击、工具性攻击与果断性行为的区别。 第十八章 运动技能的学习 一、填空题

1．运动技能是指通过练习而巩固下来的，自动化的、完善的 。

2．所有的运动技能都包含 过程和 过程，不同运动技能的这两个过程的强弱和方向是不同的。 3．运动技能都包含有以下心理过程：⑴ ；⑵ ，在哪里及何时做；⑶ ，并实施行动。 4．运动技能的学习从意识性向 过渡。

5．根据技能操作中环境背景的稳定性特征将运动技能分为 和 运动技能；根据动作操作过程中的连贯程度可将动作分 、 和 ；根据动作执行时所需的认知策略多少而划分为 和 。 6．运动技能的测量指标有 、 、 、 、 和 。

7．练习后休息一段时间，再测验 ，称为保持测验。练习后休息一段时间，再测验 ，则称为迁移测验。 8．SchmiD(1991)将技能操作的信息加工过程分为三阶段，即 、 和 。

9．当个体学习某项新技能时，练习曲线一般有五种共同趋势： 、 、 、 和 。 10．影响运动技能学习的内部因素有 、 、 、 和 。 11、示范指导练习必须注意的问题： 、 、 和 。

12、要使KR对运动技能学习有效，必须处理好给予KR的 、 和 问题。 13、运动技能的迁移测验有 、 和 。

14．反馈对运动技能的获得起着两方面的作用 和 。 二、单项选择题

1．射击项目是 类型的动作技能。( )

A. 开放性技能 B. 连续性技能 C. 系列性技能 D. 不连续性技能 2．驾驶赛车是 类型的运动技能。( )

A. 是一种决策很少而运动技能成份较多的运动技能

B. 是一种有着较多决策和较多运动技能的运动－认知性技能 C. 是一种有着较少决策和较少运动技能的运动－认知性技能 D. 是一种有着较多决策和较少运动技能的认知技能

3． 明显需要练习者根据目标个体的动作进行反应应答。( )

A. 闭锁性技能 B. 开放性技能 C. 不连续性技能 D. 连续性技能

4．射箭和弹钢琴是两种完全不同的技能，但根据环境稳定性来进行分类，它们可归为 。( ) A. 闭锁性技能 B. 开放性技能 C. 不连续性技能 D. 高策略性技能 5．运动技能的组成包括 。( )

A. 智力过程和心理过程 B. 心理过程和生理过程 C. 心理过程和技能实施过程 D. 智力过程和技能实施过程

6．以下测量指标中，反映对运动技能操作过程进行评价的是 。( ) A. 反应时 B. 误差值 C. 肌电图 D. 成功次数 7．以下哪一项不是运动技能学习的评价方法 。( )

A. 协调性 B. 前测与后测 C. 学习曲线 D.保持测验与迁移测验 8．以下哪一规律不属于技能练习过程中的一般规律有 。( ) A. 先慢后快 B. 一蹶不振 C. 高原现象 D. 起伏现象 9．影响运动技能学习的内部因素是 。( )

A. 反馈 B. 运动能力 C. 技能的指导与示范 D. 练习 10．不属于单个技能的训练原则的是 。( ) A. 对于单个技能的练习应采用多次的反复练习 B. 只要有可能，技能的练习应以随机的顺序进行 C. 进行变换练习的参数变化不要超过一定界线

D. 当个体进行一组规定动作的学习时，应按某些指标进行变换练习 11．以下不属自然反馈信息源的是 。( )

A. 运动轨迹 B. 视觉 C.本体感觉 D. 听觉 12．以下属于KR反馈的是 。( )

A. “压腕不充分” B. “跑动不积极”

C. “动作节奏再快些” D. “这次成绩快了5s” 13．以下理论不属于迁移解释理论的是 。( )

A. 概括化理论 B. 共同要素说 C. 信息加工理论 D. 图式理论 14．影响技能迁移的客观因素是 。( )

A. 技能间的相似性 B. 心理定势 C. 认知技能与策略 D. 学习的态度 15．以下陈述不正确的是 。( )

A. 基本运动能力无法迁移 B. 技能的分解练习不利于技能间的迁移 C. 在运动技能学习的后期，不要希望从相似的技能中获取更多的迁移 D. 一般而言，运动技能间的迁移很小 四、判断题

1．人类完成任务的技能种类很多，但能力的种类相对较少。（） 2．人的能力和技能水平都是随个人的发展而逐步增强的。（） 3．运动技能的操作是有规律的，是通过运动程序进行控制的。（）

4．根据动作操作过程中的连贯程度可将动作分为封闭性和开放性运动技能。（） 5．根据动作执行时所需的认知策略多少将运动技能分为低策略性和高策略性技能。（） 6．运用误差值可能对运动技能进行操作过程的评价。（） 7. 动作协调性可以用于对运动技能进行操作结果的评价。（）

8. 通常在主要行为表现没有显著差异的情况下加入第二个任务，即次任务，用以考察其主要运动行为的进步情况。（）

9、运动技能的形成过程其实并不具有明显的阶段，技能形成的各个阶段划分是相对的。（） 10. 任何运动技能的获得过程都会出现学习的高原现象。（） 11. 运动员的个性影响到其运动项目的选择和学习的绩效。（）

12. 注意对运动技能的学习起着导向作用，但有些技能的学习可以无意识地获得。（）

13. 给予100%比50%的KR反馈对运动技能的获得更有利。（）

14. 将不连续的任务进行分解练习对整体任务几乎没有迁移价值，尤其是那些快速技能。（）

15. 随机练习有利于多任务的学习，是因其迫使学习者更积极地变换学习程序，选用不同的程序和参数。（） 16．自然反馈是动作完成后自然产生，是人类进行学习的主要反馈信息。（） 17．运动技能学习过程中给予刻反馈优于延缓反馈。（）

18．影响运动技能学习的影响很多，所以复杂技能间的反馈很难进行量化评价。 五、辨析题

1．运动技能的学习过程即是从意识性向无意识的自动化方向发展，发展到自动化阶段的动作技能不需要由意识控制了，而完全由程序控制。

2．优秀的球类运动员的智力水平比技术水平更重要。

3．运动技能学习的评价过程中使用迁移测验更能了解不同的练习策略对技能学习的影响。 4．从学习的训练效果看，对一个动作的连续练习要好于随机性练习。 5．对于运动技能的获得，追加反馈的作用比自然反馈的作用大。

6．对具体情境中的运动技能操作绩效的评价是十分困难的，成绩的好坏并不能说明学习的好坏。 六、简答题

1．什么是运动技能？并简述运动技能学习过程的变化特征。 2．简述运动技能操作的测量指标与评价方法。 3．简述运动技能形成的阶段。 4．简述高原现象产生的原因。

5．影响运动技能学习的内部原因是哪些。 6．示范教学应注意的几个问题。

7．什么是技能学习的心理训练？谈谈心理训练在运动技能学习过程中的作用。 七、论述题

1. 论述运动技能的形成过程。

2. 在实际教学与训练过程中如何进行运动技能的学习与训练。

3. 技能间为什么会有迁移发生？Magill(2004)认为，运动技能间的迁移量一般很小，即使两个技能非常相似，通常迁移量也非常小，尤其是在技能学习的后期。请结合体育教学实际谈谈你的看法。 第十九章 提高体育教学效果的心理学方法 一、填空题

1. 选择体育教学内容的依据有：体育课程的目标体系、 和学校的具体条件。

2. 能力分组是教师根据教材内容的特点，结合学生体育能力的水平分成若干小组，或由学生根据 来选择学习小组的方式。

3. 在运用完整法进行教学时，为了弥补其不足，一般采用简化动作、 、突出重点、 等方法。

4. 游戏法的心理意义在于因其具有 ，能引人入胜，使参加者产生愉快的情绪体验，提高练习者的兴趣。 5. 自主学习的教学步骤有自定目标、自主选择学习内容与学习方法和 。

6. 体育教学策略包括对体育教学方法的选择，还包括对体育教学 的选择等内容。

7. 体育学习策略是指学生在特定的体育学习情境中，为了达到体育学习目标而对 所作的优化组合与精巧安排。 8. 根据体育学习策略在认知-运动信息加工过程中的作用，体育学习策略包括 策略和认知调控策略。

9. 陈述性知识是指 等知识，它是可以用语言来表达和用谈话或书面的方式来测定的。 10. 自我目标调控是让学生给自己在体育学习过程中设立一个适宜的目标作 为 的动力。

11. 体育课堂心理气氛，是指师生在体育课堂中 的综合表现，它是体育课中集体心理动态结构特点之一。 12. 在体育课教学实践中发现，课堂心理气氛分为和谐型、 3种。

13. 体育课学生不良行为的表现有涣散行为、抗拒行为、攻击行为和 。

14. 口头评定就是教师运用口头语言对学生在体育学习过程中的 、情意表现、合作精神等方面进行评定的方法。 15. 评定量表的设计分为两个部分，一是所要评定的 ，二是评定时用的分点说明语。 16. 体育态度由 、 、 三种主要成分构成，能解释和预测个体的各种行为反应。 二、单项选择题

1．体育教学中能提高学生的体育学习兴趣，在体育教学效果方面有着独特作用并且能够满足各年龄阶段学生的需