引导学生理解什么是真正的快乐，启发学生正确面对生活中的不开心，鼓励同学多感受正能量带来的快乐 教法：

利用教材例子引起学生发言，分享经历，帮助学生解决不开心，带领学生创造好心情，引导学生诊断开心。 教学准备：

1. 设计一些小游戏让同学们感受快乐 2.

教学时数：2课时 教学过程设计： 第一课时 一、课前游戏

课前我们先来做一个小游戏，老师在黑板上画一个圆，每组两名同学，一名同学蒙住眼睛画，另一名同学指挥。画好后各小组评比哪一个画的最好。

评比后，同学们玩的开心吗？我想有的同学很遗憾自己没有参与游戏吧，还有的同学会不服气自己的作品没有第一，也会有同学认为是队友不配合所以没有做的满意，所以一个游戏中会有人很开心，有人却不开心。但是我们做游戏是为了开心，这个时候应该如何改变心态，让自己做一只快乐鸟呢？今天这节课就让我们一起做快乐鸟。 二、同学发言

同学们生活中一定会遇到一些让自己开心的事情。下面每个同学写下一件你认为让你特别开心的事情，都写完后老师找同学与大家一起分享，传递快乐。

发言后老师总结快乐的类别。 三、同桌讨论

那么，不快乐，不开心的事情也是难免的，同学的一个误会，运动时受伤等等都会让我们感到难过。下面和你的同桌讲述一个不开心的经历，并尝试安慰你的同桌。

讨论后，哪一组的不开心事件不能化解，我们大家一起来帮你解决。

四、老师总结

无论是学习还是游戏都会有让人不开的事情，但是我们要有一颗发现快乐并且包容不快的心。

例如，课前游戏中没有上台的同学，也不必遗憾，还可以参与作品的评比，在其他同学游戏时寻找经验，下次玩时可以更好地参与，或者课后与同学或家人一起玩；作品没有获得名次的同学也不必不服气，要找出问题的所在，是配合的不默契还是什么原因，只要改进了，下一次一定可以获得名次！ 五、板书设计 学做快乐鸟

我很快乐，但也有不开心的事 第二课时

四、复习上次课时，引出本次课程目标，诊断快乐

五、角色扮演

这里是快乐门诊部， 快乐不快乐看清楚； 哪个快乐没道理？ 哪个不快乐要挺住？

每组由老师安排两名“医生”为同学诊断快乐，无法诊断申请“住院”由“教授”（老师）诊断。

“打针很疼，有时候忍不住会掉下泪来，但我每次都能挺住。”“真坚强！有些痛苦是要挺住，不能逃避。”

“我那个游戏打了好几天终于通关了！”“你能通关说明有毅力，也很聪明，但是不可以沉迷游戏，也要保护好眼睛！”

“我假期学会了骑自行车，非常高兴！”“你真棒！但是也要记住，不可以骑车上路。” 六、小组发言

小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享，没讨论完的问题可以利用课余时间继续向同学们请教。 四、板书设计： 快乐门诊部 布置作业： 教学反思：

3 做个“开心果”

教学目标：

7. 认识到做一个开心果可以给周边人和自己带来快乐 8. 学会传递快乐，带来笑容 教学重难点级关键：

引导学生做一个阳光向上乐于为他人带来快乐的人 教法：

同学推举出班级开心果，小组开心果。由开心果发言为大家分享经验。 教学准备：

4. 学生每人写出 是我家的开心果， 是组内开心果， 是班级开心果。老师收集后统计。 教学时数：2课时 教学过程设计： 第一课时 二、课文朗读

由一名同学朗读教材上短文，

文中妹妹是家中的开心果，总是用一些幽默的语言带给大家快乐，今天让我一起学习做一个开心果！ 二、同学发言

老师看了同学们写的谁是家中开心果，好多同学认为自己是家中的开心果，哪位同学愿意到讲台上来分享自己做开心果的经历经验？

下面老师将随机抽选五名同学讲一讲为什么你推选xxx为班级开心果，是因为他热心助人，还是真诚，善良，或是幽默风趣。